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物理下冊《電磁感應發電機》教學設計

物理下冊《電磁感應發電機》教學設計

  作為一名無私奉獻的老師,時常要開展教學設計的準備工作,藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。如何把教學設計做到重點突出呢?下面是小編為大家整理的物理下冊《電磁感應發電機》教學設計,希望能夠幫助到大家。

  一、新課引入:

  師:同學們老師這裡有一個拆開的電風扇,同學們觀察一下里面有什麼?

  學生觀察:

  師:我們可以發現,它主要是由兩部分構成,一部分是磁體,一部分是線圈。

  師:下面同學們兩個指頭夾住插頭的兩根金屬片,另一位同學轉動電風扇。

  學生活動:(估計所有同學都體驗過後)

  師:有什麼感覺?

  生齊答:觸電、有電、麻人……

  師:這就是我們今天需要探究的課題——電磁感應

  揭示課題:電磁感應 發電機

  師:請同學們看螢幕。

  介紹物理學史:奧斯特,法拉第。(幻燈片:自從丹麥物理學家奧斯特在1820年首先發現了電磁感應現象,後來許多人就提出了這樣的疑問:電流能產生磁場,那麼磁場能不能產生電流呢?1822年英國物理學家法拉第開始了“磁生電”的研究,經過10年的不懈努力,終於在1831年發現了磁生電的規律。

  師:什麼叫電磁感應?什麼叫感應電流?

  板書:一、電磁感應 感應電流

  二:探究感應電流產生的條件

  師:怎樣才能產生電流呢?下面我們就一起來探討感應電流產生的條件。

  師:怎樣進行實驗?各小組討論一下,

  板書:探究感應電流產生的條件

  學生討論:

  資訊快遞:(幻燈片:小量程電流表:小量程電流表俗稱靈敏電流計,藉助於小量程電流表可以檢測出非常微小的電流,並且它的“0”刻度線在中間可以左右偏轉顯示電流的方向,由於在本實驗中產生的感應電流很小,所以藉助於該表可以使我們觀察到比較明顯的現象。

  切割磁感線運動:實驗中我們可以把磁場中的線圈想象成一把刀,如果它運動過程中與磁感線相交,則為切割磁感線。否則為不切割磁感線。

  師演示:垂直、斜向切割,上下運動。(直接用線圈演示)

  師:同學們,能不能按步驟完成實驗。

  學生演示:一學生操作,一學生配合,其他同學觀察紀錄。

  展示紀錄結果:

  師:討論一下,感應電流產生的條件是什麼?

  學生討論小結:

  幻燈片:實驗結論1:

  閉合電路的一部分導體在磁場中做切割磁感線的運動時,導體中就會產生感應電流

  師:電流是有方向的,那麼感應電流的方向與哪些因素有關呢?各小組討論提出猜想。

  學生討論:

  生答:猜想:可能與磁場的方向、線圈的`運動方向有關

  師:怎樣來驗證剛才的猜想呢?討論一下!

  學生討論:

  師:你能說出實驗的方法嗎?

  師:實驗中觀察什麼現象?

  生答:觀察指標的偏轉方向。

  學生實驗:一學生操作,一學生配合,其他同學觀察紀錄。

  展示紀錄結果:

  師:透過實驗能得到什麼結論?大家討論一下。

  學生討論:

  生答:

  幻燈片:實驗結論2:改變 磁場 方向或改變 線圈運動 方向,感應電流的方向就會改變,即感應電流的方向與 磁場 方向和 線圈運動 方向有關。

  三:觀察手搖發電機

  師:法拉第發現了電磁感應現象後,使大規模用電成為了可能。我們生活中的用電大多數都來自於發電站的大型發電機,同學們你知道在我們國家有那些大規模的發電站嗎?

  生答:(舉例)

  幻燈片:出示幾張發電站的圖片

  師:大型的發電機我們沒見過,老師今天帶了一臺小型發電機過來。(出示發電機)

  請哪位同學上來搖一下,看看有什麼現象。

  學生實驗、學生觀察

  師:看到什麼現象?

  生答:燈亮。

  師:說明電路中產生了什麼?

  生答:電流

  演示:把小量程電流表接入電路。搖動發電機。

  師:看到了什麼現象?

  師:哪位同學能用手臂來模仿一下指標的偏轉情況?

  學生動作演示:

  師:這說明了什麼?

  生:電流的方向在發生變化。

  師:我們把這種電流叫交變電流。閱讀課本第54頁,思考下列問題?

  幻燈片:1、什麼叫交變電流?

  2、發電機的工作原理是什麼?

  3、發電機工作過程中的能量轉化情況如何?

  4、我國交流電的頻率是多少?

  生答:(略)