四年級數學下冊《括號》微教學設計
教學目標
知識技能：在解決問題和相互交流的過程中，體會在一個有括號的算式裡，先算括號裡的必要性。
過程與方法：經歷與他人交流各自演算法的過程，加強小組合作。
情感態度： 靈活運用所學計算方法解決問題，增強應用數學的意識。
教學重點：理解含有括號的四則運算的順序。
教學難點：掌握含有括號的四則運算的順序。
教學準備：微影片、微練習題
課前準備：
1、將《含括號的四則運算》微影片釋出到班級QQ群，請家長督促孩子觀看學習。
2、根據微影片內容進行學習，並完成微練習題。
課堂教學過程
一、匯入
1、根據對微練習第一題1、2、3小題的講評複習已學四則混合運算的運算順序相關內容。
2、在四則混合運算中，為改變運算順序，需要用到什麼符號？（小括號），如果用到了小括號，還是不能達到理想的運算順序的話，我們就需要引進一個新的數學符號，那就是中括號“[ ] ”。今天我們在大家已自學了《括號》微影片的`基礎上來深入學習《含括號的四則運算》相關知識。（板書課題）
二、新課學習
（一）利用微練習第二題，教學含有中括號的混合運算的運算順序
1、小組討論，說說計算順序
2、學生彙報計算順序
3、教師小結
4、總結計算順序
一個算式裡，既有小括號又有中括號，先算小括號裡面的，再算中括號裡面的。
（二）深入學習，根據運算順序進行計算
1、計算上述算式
2、教師提示：要先算小括號裡面的,再算中括號裡面的。
3、學生小組討論，計算
4、學生展示
5、師生共同總結
（三）提升訓練
根據微練習題第三、四題進行訓練，使學生能準確列出文字題的算式，能根據分部算式列出綜合算式。
三、課堂作業
四、課堂總結透過學習，談談收穫。
五、課後作業
透過反覆的計算訓練，使學生對計算有一個好的熱身過程，方便後面的學習。
板書設計：