二年級《買電器》教學設計
二年級《買電器》教學設計1
教學目標
1、探索並掌握三位數加減法的口算方法，並能正確計算。
2、結合具體情景，發展學生提出問題，解決問題的能力。
3、讓學生在獨立思考的基礎上加強交流，體驗與同伴合作學習的快樂，培養合作交流的意識
教學重難點
1、掌握整百、整十數的加減的口算方法。
2、對"相同單位上的數相加減"這一算理的理解。
教具準備
計數器、課件、
一、情景匯入，激發興趣
師：同學們，今天老師要告訴你們一個好訊息，咱們的好朋友淘氣要搬新家了，他要給新家買電器，想請大家一起去看看，願意嗎？
二、自主探究，交流演算法。
1、看一看：商場裡有哪些家用電器呢？（課件出示4種電器）
2、猜一猜：要想買電器，先要知道他們的——價格，根據老師的提示，猜一猜。
洗衣機——整百數，在400和600之間；
冰箱——是由9個百，六個十、組成的一個數；
彩電——8張100元；
電風扇——是一個三位數，百位上的數是2，十位和個位的數是0。
3、提問：看著這些家用電器，你能提出什麼數學問題？
指名提問：
（1）買1臺洗衣機和1臺電視共花多少元？
（2）買1颱風扇和1臺電冰箱共花多少元？
（3）買1臺洗衣機比買1臺電視機少花多少元？
4、探索方法：讓我們一起來解決這些問題！
淘氣家急需要洗衣機和電視機，讓我們一起來解決買1臺洗衣機和1臺電視共花多少元？
（1）怎樣列式呢？指名回答。
（2）板書：500+800=
（3）小組討論：計算“500+800”你有什麼好辦法計算出來？將的你方法在小組內交流，看看誰想的方法最多。
（4）各小組展示演算法。你們小組有什麼好辦法？
大家開動腦筋想出來這麼多的好辦法，真了不起，就選出你喜歡的一種和同桌說一說。
（5）小結：整百數相加減，把百位上的數相加，也就是相同數位上的數相加。
4，解決減法問題
（1） 同學們想出了這麼多的整百數加、減的口算方法，淘氣也沒閒著，他寫了這樣一個算式960-500，你知道960-500能解決什麼問題？
（2） 用自己喜歡的方法計算，看看誰最棒。
（3） 回報交流。
5，小結：今天我們學習了整百數、整十數加減法的口算，其實也就是把相同數位上的數相加減。
三，實踐應用
1，大家幫了淘氣這麼大的忙，他非常感謝大家，送給同學們一些美麗的氣球，看，這些氣球上還有算式呢？如果你知道得數，請你漲起來大聲說。
（課件顯示：670-600,500+200，670+300 670-60,700-300,460+200）
2，你說我算
咦，這些氣球上怎麼只有得數呢?原來是想讓你寫出和是500與差是700的算式。
（ ）+（ ）=500
（ ）-（ ）=700
3，幫助>、<、=找家
我們還有三位小夥伴今天也搬家，他們是>、<、=，可他們找不到自己的家，快來幫幫他們吧。
280+300○280+30 6400-400○6400-400
750+40○40+750 960-80○900-80
四、全課小結：
師：今天同學們學習了整百數加減的口算方法，還會用這些方法來解決生活中的問題，表現很出色，課後請同學們留心一下，哪些問題還可以用今天所學的知識來解決的？
二年級《買電器》教學設計2
教學目標：知識與技能：
1.探索並掌握整百、整十數的加減的口算方法，並能正確地計算。
2.初步培養學生探索、合作、交流的能力。
過程與方法：
1.結合具體情境，發展提出問題和解決問題的意識和能力.
2.體會演算法多樣化，提高口算能力。
情感態度與價值觀：
感受數學與生活的密切關係。
教學重難點：掌握整百、整十數加減的口算方法
教學方法：引導分析法、談話法
學習方法：自主探究、合作交流
教具：圖片、計數器
設計意圖:數學源於生活,挖掘生活中的數學素材，創設生動有趣的生活問題情境，鼓勵學生去發現生活中的數學問題，養成運用數學的.態度，觀察和分析周圍的事物，並學會用所學的知識解決實際問題，更重要的 是 讓學生感受數學與生活的聯絡。
教學設計：
一、創設情境，匯入新課金老師最近買了新房,想要去買一些電器,誰願意做小參謀陪老師去?那好,我們就到南陽路的永樂電器去看看吧.
板書課題：買電器
二、自主探究、合作交流1.出示《買電器》主題圖,學生認真觀察
2.猜價錢
“這裡的電器可真不少呢,我們邊看邊做猜數遊戲吧，老師週末已經向售貨員打聽過這幾種電器的價格，請你們來猜猜。”
師：電扇的價錢是由二個百組成，你能猜出它的價錢嗎？
（學生回答：200元）“就是200元.”出示200元
師：你真了不起，再來一個，聽好了，冰箱的價錢是一個三位數，（趕快猜）快接近了，有九個百，六個十組成
（學生紛紛舉手，指名回答：960元）
師：你們可真聰明，(出示960元)來一個難點的，電視機的價格在500元——1000元之間（學生熱情很高）
生：我猜是600元。
師搖搖頭說 ：“你這個價錢有點低了。”
生：我猜是900元。
師：高了一個百。
生：我知道800元。
師：恭喜你答對了。出示800元
師:洗衣機的價錢是一個整百數(700元)比700元少2個百(500元)你們可真能幹,
3.提問：看著這些家用電器，你能提出什麼數學問題嗎？
生回答:買一臺冰箱和一臺電視機，一共需要多少錢?
(教師出示學生的問題。)
師：我們來看這位同學提出的問題,一起讀兩遍,這個問題該如何解決?學生回答列式：500+800= （老師板書）
你有什麼好的方法呢?請大家想一想，並在小組內交流自己的看法。
4.小組合作，探究演算法（給三分鐘時間學生交流討論）
“誰願意把你的想法向全班同學介紹一下？”
指名彙報，老師板書出各種演算法。
（1）5個百加8個百是13個百，13個百就是1300，所以500+800=1300,(好,我們用計數器來演示一下看是不是這樣)出示計數器
師:看來,你認真思考了.好,誰還願意來說
（2）5+8=13，所以500+800=1300(你也很會動腦筋)
（3）800+200=1000，1000+300=1300(你結合了我們一年級學的湊十法)
5.體會演算法最最佳化
我們研究出了這麼多的方法，你認為哪種方法最好呢？同桌交流一下。
6.小結：剛才同學們想出了這麼多的方法，計算出了整百數的加法,你還能提出什麼數學問題呢?