二年級《找規律》教學設計
單元教材分析：
本單元主要教學圖形和數字簡單的排列規律，等差數列和陣列的規律，並應用所學的知識解決生活中的實際問題。
找規律的內容其實學生在以前的學習中已經有所涉及，如在一年級上學期的時候透過1個1個地數數、2個2個的數數、5個5個地數數，讓學生體驗、發現並描述數數過程中的規律，在上學期的測試卷中經常出現這類的填空題；透過整理20以內的加法表，讓學生探索計算中的規律；在認識圖形中，也滲透了簡單圖形的排列規律等。
單元教學目標：
1、 透過觀察、實驗、猜測等活動，使學生髮現圖形或數字排列的簡單規律，理解規律的含義並能描述和表示規律，同時會根據發現的規律進行推理，確定後續圖形或數字的排列方式。
2、 在發現規律、描述和表示規律以及簡單應用規律的過程中，培養學生初步的觀察能力、數學表徵能力和推理能力。
3、 使學生感受規律在生活中的廣泛應用，初步培養學生欣賞數學規律美的意識。
單元教學重點：
理解排列規律的含義，並能描述和表示規律。
單元教學難點：
根據發現的規律確定後續圖形或數字的排列方式。
學情分析：
“找規律”這一內容，雖然在教材中第一次出現，但是學生對於這一內容並不是一無所知的。學生在生活中已經接觸到一些規律性的現象，只是沒有上升到理論的高度。在學生的生活中，有大量的有規律的排列，在學前教育中，大部分學生對此知識也有一定的瞭解，這些都是學習本課的重要基礎。在一年級的學習中，學生已經初步掌握了觀察和分類的思想方法，這些思想方法的應用有助於學生更好地學習找規律這一內容。一年級的小孩子很活潑，思維很靈活，這就需要一個情景，引起他們的興趣，用學生已有的凌亂的知識引導學生掌握新知識。
教材分析：
教材透過學生舉行聯歡會佈置教室的情境圖，讓學生髮現彩旗、燈籠、小花和小朋友的排列規律，使學生初步感受規律。學生分析小旗的排列方式，從顏色的角度發現並表述規律。教材以圈出一組黃旗、紅旗的方式，使學生感受到“一組”旗子在旗子的規律性排列中的重要性，理解規律的含義：規律就是這樣的“一組”旗子的重複排列。同時學會用語言表述規律的方法，再讓學生髮現並表述情境圖中的其他排列規律，以圈出重複部分的操作活動，突出規律的“核心”，加深學生對於規律的理解。
教學目標：
1、 理解規律的含義，能描述和表示規律。
2、 能根據發現的規律進行推理，確定後續事物的排列方式。
3、 感受數學規律在實際生活中的應用，發現和欣賞數學的美。
教學重點：
理解規律的含義，能發現簡單事物的排列規律。
教學難點：
確定事物的變化規律。
教學過程：
一、 遊戲匯入
師：同學們，喜歡玩遊戲嗎？（生：喜歡）這節課就讓我們先來玩個遊戲，遊戲都有規則，你們一定要聽好哦！請聽遊戲規則：老師下達指令說一個詞，你們來做出相應的動作。聽清楚了嗎？（好！）開始！指眼睛，摸鼻子，揪耳朵；指眼睛，摸鼻子，揪耳朵；指眼睛，摸鼻子，揪耳朵；（速度越來越快）指眼睛，猜一猜老師接下來會說什麼？請用你們的動作告訴我。（學生做摸鼻子動作）你們都猜對了，誰來告訴我你是怎麼猜到的？（指名回答）
師：真棒！你們觀察得非常仔細，說得很準確。像這樣按照一定的順序排列就是一種規律。其實，在我們的生活中也有很多像這樣的規律，你們想不想把他們找出來？這節課就讓我們一起學習《找規律》。
（板書課題）生齊讀課題。
二、引導探索，認識規律
過度：剛剛同學們在遊戲中表現得這麼好，老師接下來決定獎勵大家，帶你們去陽光小學參觀一下。你們瞧，為了迎接六一兒童節，陽光小學的孩子們正在佈置教室呢！漂亮嗎？
1.播放主題圖。
師：仔細觀察，看看同學們都用了什麼來佈置教室？（生答：小花，彩旗，燈籠）。圖上還有什麼？（小朋友）
請大家再仔細地觀察一下，它們的排列都是有規律的嗎？（是）
2．課件出示彩旗圖
讓我們先來找找彩旗排列的規律。（按照黃、紅重複排列）猜一猜最後這面應該是什麼顏色？
師：看看猜的對不對？（點選播放課件）你是怎麼想的？（指名說）
師：如果讓你給彩旗按你找到的規律分分組，好把彩旗排列的規律看得更清楚。你準備怎樣分？誰來指指？為什麼這樣分？（小旗就是這樣一組一組重複出現的，規律就看得特別清楚了。）
3．課件回到主題圖
師：彩旗的規律我們已經找到了，那麼彩花的排列、燈籠的擺放和小朋友的隊伍又有什麼規律呢？下一朵花下一個燈籠會是什麼顏色？，下一個小朋友是男孩還是女孩？該怎麼給它們分組呢？把你發現的秘密小聲地告訴同桌。（學生思考、交流。）
師：誰願意把你的發現分享給全班同學？（根據學生的`回答隨機點選播放課件）
該怎麼分組呢？
小結：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是按一定的順序一組一組重複排列的，像這樣的排列我們就說它是有規律的。
三、考眼力，發現規律（鞏固練習）
（出示課件）
四、動手操作，創造規律
師：小朋友們的眼力可真不錯，那你們的動手能力怎麼樣呢？能不能創造規律呢？接下來老師就要考考大家。
1．擺磁扣（指名到黑板擺一擺）
師：大家看，黑板上有這麼多的磁扣，你能不能從它們當中選擇一部分，來創造規律？（找兩名同學到前面擺，說一說你的規律，評議）
2．擺學具（小組合作完成，展示）
師：還有沒有想擺的？都想來，那麼就用你手中的學具和你的同桌合作，創造規律。
3．塗一塗（書中85頁做一做）
師：同學們創造的規律可真美啊，大家看，這些小花美不美？你能不能讓它們變美麗呢？說說你的好方法。（指名說）發揮你的想象，拿著你的水彩筆，選擇你最喜歡的顏色，到書中塗一塗吧！
五、聯絡生活，尋找規律
師：在生活中，在我們的身邊，還有許許多多有規律的事物，小朋友們還知道哪些東西的排列是有規律的呢？誰來說一說？
六、欣賞規律的美
師：老師也收集了一些有規律的圖片，請欣賞。
師總結：規律給我們的生活帶來美的享受，只要大家用心觀察，多動腦筋，一定能創造出更多的規律，讓我們的世界變得更加絢麗多彩！
（播放課件）
七、總結
師：同學們，說說這節課你有哪些收穫？（學生回答）
師：同學們的收穫可真不少！今天我們學習了《找規律》，你會發現，數學就在我們身邊，希望同學們以後多留一個心，仔細觀察身邊的事物，相信你們會有特別的收穫。
板書設計：
找規律
一組一組 重複排列