我的理想作文教學設計
教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。以下是小編整理的我的理想作文教學設計，希望對大家有幫助！
我的理想作文教學設計1
教學目標：
1．引導學生暢談理想，展開想象對自己的未來進行美好憧憬。
2．指導學生講真話、吐真情、表達有條理、語氣語調適當，態度自然大方。
3．點撥聯絡自己的興趣、愛好、嚮往，敢想敢說。還要耐心傾聽、進行評價。培養良好的聽話和說話習慣。
4．引導學生認識到人生早期樹立理想的重要性，激發學生在實際的學習生活中為理想而努力奮鬥的情感。
教學重點：引導學生暢談理想，培養良好的聽話和說話習慣。
教學難點：引導學生認識到人生早期樹立理想的重要性，激發學生在實際的學習生活中為理想而努力奮鬥的情感。
教學準備：
蒐集關於理想的名人名言
蒐集關於名人的理想故事
蒐集理想想象的作文兩三篇
教學過程：
一、暢談理想
1、切入話題：（課前板書：我的理想）
同學們，讓我們一起來讀著名詩流沙河曾經寫的詩歌《理想》：
理想是石，敲出星星之火；
理想是火，點燃熄滅的燈；
理想是燈，照亮夜行的`路；
理想是路，引你走到黎明。
……
理想是羅盤，給船舶導引方向；
理想是船舶，載著你出海遠行。
但理想有時候又是海天相吻的弧線，
可望不可及，折磨著你那進取的心。
……
理想開花，桃李要結甜果；
理想抽芽，榆楊會有濃陰。
請乘理想之馬，揮鞭從此起程，
路上春色正好，天上太陽正晴。
讀了這首詩歌，你有什麼話想說嗎？（生自由說）
2、師生暢談理想：是啊，理想不僅是一個美好的名詞，更是透過奮鬥可以實現的目標和願望。俗話說得好:“人無志而不立。”那麼，你的理想是什麼呢？
分享你的理想。（播放影片）
二、明確要求
1、齊讀習作提示，思考本次習作的內容與要求。
2、引導學生彙報：命題作文、作文題目為《我的理想》、要寫清楚自己的理想是什麼、為什麼有這樣的理想、準備怎樣實現自己的理想。
三、列出提綱
1、理想是什麼。
2、為什麼要樹立這樣的理想。
師：其實理想也不是一成不變的，很可能會隨著年齡的增長而改變。想聽聽老師的理想嗎？我的童年是在鄉下度過的，有一段時間，我迷上了圖畫書，但因為家庭貧寒，父母拿不出錢來給我買。每次到十幾裡外的場鎮商店，看到售貨員阿姨坐在櫃檯後津津有味的閱讀著那些圖畫書，我就會羨慕不已。
那時，便悄悄地立下了人生第一個理想——長大後當一名商場的圖書售貨員，天天看圖畫書。今天看來雖然幼稚天真，但這個理想卻陪伴我度過了一段美好的童年！考上學校後，因為喜歡文學，又立下成為作家的大志；工作後，才慢慢將理想穩定下來——猜猜是什麼？做一名受學生喜歡的老師。孩子們，不管你有什麼樣的理想，我想，每一個理想背後，也應該有一定的原因（板書：為什麼），或者一個小小的故事。讓我們來用心聆聽，你為什麼要樹立這樣的理想？
同桌互相說自己理想後面的故事，然後小組推薦５—７人說。
3、怎麼去實現理想
一個理想，就是一段故事，也就有了一份幸福的期待！有人說：理想是用來追的，不是用來想的。為了實現理想，很多人為之付出了艱辛的努力，才終於成功！請看螢幕：（出示高爾基和劉翔奮鬥成功的案例。）為了實現理想，我們應該怎麼做呢？
學生談為了理想，應該怎麼做？（３－４人）
記得作家巴金曾說過：理想不拋棄苦心追求的人，只要不停止追求，就終有實現理想的那一天。（燈片出示）
4、總結寫作提綱。
四、範文欣賞
1、出示範文，引導與作文提綱結合起來。
2、學習各個部分的表達。
五、自由習作
孩子們，此刻，你的心中一定湧動著關於理想的種種激情，那就請拿起你手中的筆，以《我的理想》為題，寫下你對你的理想以及理想背後的故事，當然，還有你準備為之付出怎樣的努力。寫的時候，重點要把理想背後的故事和你準備為之付出怎樣的努力寫清楚，還可以試著運用首尾照應的寫法安排自己文章的結構。
我的理想作文教學設計2
學習目標：
1、內容具體、條理清晰地描述自己的理想，表達真情實感，並能恰當地運用從其他學科學到的材料豐富習作的內容。
2、能根據評改要求，對習作《我的理想》進行賞評、修改，在活動中悟得習作之法、修改之法，提高習作能力。
3、從自我鑑賞和賞析他人的習作中，增強學生為人民服務的意識。
課前準備：
學生習作初稿、課件。
教學重難點：
引導學生將不夠具體的內容透過修改變具體，讓學生在課堂上悟得修改之法。
教學過程：
一、明確評改要求
師：同學們期待的作文課又到了，準備好了嗎？
上課之前，老師有一個好訊息想告訴大家，那就是《河邊柳》雜誌要徵集同學們《我的理想》的優秀習作，老師想把你們的作品推薦上去，大家有信心嗎？（好，期待你們這堂課透過修改讓自己的作文更出色。）
我們先來回顧一下這次習作的具體要求。
（生彙報，師板書：內容具體 條理清晰 運用材料 表達真情）
二、分享精彩開頭：
大家寫的作文，老師都讀了，發現有三個優點，一是同學們能表達自己的真情實感，寫出純真樸實的理想；二是文章很條理，能將理想是什麼、為什麼產生這樣的理想，以及怎樣去實現理想分段按順序來寫；三是大多數同學的開頭都很精彩。
我們先來分享一下這次作文中的精彩開頭。（是誰的請誰來讀）
這些開頭好嗎？好在哪裡？誰能告訴老師？
師：這些開頭有的是設問句，有的是比喻句，有的引用了名言，有的採用了抒情的方法，將我的理想是什麼開門見山交代的很清楚，語言簡潔而不失生動，掌聲送給這些同學。
三、師生共改一文：
當然，我們的習作也有不足，比如中間部分寫得不夠具體。（出示一生習作片段抽生讀）
孫婉瑜同學的這一段主要寫了什麼？你覺得寫得怎樣？誰能幫她修改一下。
（生七嘴八舌將其修改）
四、小組合作修改：
1、總結回顧修改方法
五年的習作生涯，我們養成了良好的修改習慣，誰能將我們以前總結的修改方法說一說。
（生介紹三讀三改法）
2、運用三讀三改法合作修改習作。
（課件出示“溫馨提示”）
3、自改習作
師：小組成員的作文已經瀏覽三次並提出修改建議的，請將作文本回歸自己手裡，針對小組成員給你提出的修改建議自改習作。
五、彙報修改成果：
誰來彙報一下你們小組的修改成果？
（挑選不同角度修改的5個小組來彙報，讓生聽後評價改得如何）
六、展示精彩文筆：
師：請同學們將自己改後的習作再讀讀，或許你會發現仍有某些地方不通順、不具體，那就再改改；也或許你會發現文中的某一個句子或某一段寫得很精彩，那就美美地讀出來。好了，開始。
師：誰願意將自己文中的精彩之筆分享給大家？
（生讀自己習作的精彩片段）
七、延伸修改習慣：
1、小結：
播種理想，也就是播種了希望，老師衷心地祝願每一顆希望的種子都紮根泥土，心向陽光，是葉要吐綠，是花要爭輝，待到奼紫嫣紅花滿園，我為春陶醉！
2、課結束前，請同學們再次齊讀我們的口號：把習作當成一種習慣，把修改當成一種習慣。
期待你們將修改後的文章發到老師的郵箱裡，也期待你們的文章能變成鉛字，刊發在《河邊柳》雜誌上。