一人一課的教學設計
一、教材分析：
（一）綜合分析
本課教材是前一課《橋》的知識延伸，在同學考察瞭解家鄉風貌，體驗家鄉人文景觀的基礎上，用美術表示的方法，為家鄉規劃、設計未來的橋樑。以家鄉小主人的身份，來表示家鄉未來的風貌；以橋樑設計師的身份，透過多種資料的運用來設計製作未來的.橋樑。
現代科學技術的發展，給橋樑設計家以更大的想象空間。橋是藝術和科學的結合體，本課教學中，要提供同學活動的情趣性，以和給予同學表示活動的自主性，讓同學大膽設計，巧用資料合作製作。以多元的教學形式，多樣性的評價方法，激勵同學勇於想象，勇於實踐的情感。
仿生學已成為人們日益重視的科學研究領域。六年級同學對於動物世界已有較深入的認識。教學中，可組織同學透過討論或爭辯的方式進行探究性教學。教學可採用豐富有趣的資料，增強同學的情感體驗。
（二）教學目標
本課教材是“綜合探索”學習領域的教學。在同學對橋樑有基本認識的基礎上，以美術課程與科學課程和其他課程的知識技能相結合的方式，引導同學進行探究性、發明性和綜合性的美術活動。啟發他們憧憬未來，讓他們想一想，未來的橋會是怎樣的呢？本課培養同學勇於發明的自豪感和榮譽感，培養科技發展和藝術發明不可或缺的想象力。以多種美術的表示手法來表示同學對橋的獨特想象，製作和繪畫的能力。
二、教學過程設計：
（一）課前準備
教具：錄影帶（反映大都市的現代橋樑）。
學具：各種廢舊資料、沙盤、繪畫和創作工具等。
課時：1課時。
（二）設計方案
● 教學匯入：
（1）教師展示前一節《橋》的優秀同學作業。
（2）評價同學作業，並提出如何為未來的家鄉進行規劃，使家鄉更美麗。同學分小組討論。
（3）交流各小組的規劃和憧憬。
●教學新授：
（1）教師播放現代大都市的橋樑錄象，請同學欣賞。
（2）教師提出我們能不能一起根據我們的規劃和憧憬，為家鄉設計未來的橋樑。
（3）各小組討論，畫出橋樑設計稿。通工具等問題，並把問題寫在問題板上。
（4）交流各小組的設計稿。
●安排作業：
（1）教師要求各小組根據設計稿和所帶資料，分別創作橋樑模型。
（2）各小組同學合作按設計稿巧用資料，製作橋樑模型。
製作一：
利用廢可樂罐、紙板、絲線、筷子等製作斜拉式橋樑。
製作二：
利用廢紙盒進行切割組合製作廊橋、公路鐵路二用橋等。
製作三：
利用廢泡沫、筷子等切割組合，製作多種藝術造型的橋樑。
●作業展示評價：
（1）各小組為自身製作的橋題名。
（2）各小組分頭觀賞交流。
（3）投票選舉“創意獎”、“技術獎”。
（4）授予“榮譽設計師”稱號。
●結束教學。
三、學習評價建議：
●是否有獨創性的設計構想；
●是否積極參與合作；
●是否能夠較清楚地說明自身的創意；
●是否能夠巧用資料，完成製作；
●是否能熱情地表達愛家鄉的情感。
四、教學隨筆：