課文《蘋果裡的五角星》教學設計範文
學習目標:
知識: 學會本課15個生字，理解由生字組成的詞語。
能力: 能正確、流利、有感情地朗讀課文；會用清晰、魅力造句；
情意: 理解課文內容，懂得人的創造力來源於打破常規的思維方式。
教學重難點：理解小男孩能切出五角星的原因，並透過這個故事受到啟示，敢於質疑傳統打破常規。
教學策略：指導學生緊緊圍繞課後問題展開討論，引導學生讀書圈畫、討論交流、朗讀感悟。
教學準備：課文多媒體課件、生字卡、詞卡
教學環節 教師活動 學生活動 達成目標
一、啟發談話，揭示課題。
1、今天，我們要學的一篇課文講的是用不同的處理方法會產生意想不 到的結果，相信大家一定會感興趣的。
2、揭示課題，解題激趣 課題中的五角星為什麼要加引號？ 學生自由發表見解。
揭示課題後齊讀課題引導學生理解：這裡的五角星加了引號，表示一種特殊的意義，並不是真的五角星，而是像五角星的東西。 激發興趣。
二、初讀指導。
1、出示自學題
(1) 給課文自然段寫上序號。
(2) 自由輕聲讀課文，注意讀準生字，讀順語句和課文。
2、學生自學，教師巡視，適時輔導後進生。
3、 檢查自學
(1) 抽讀生字卡片，注意讀準下列生字：循，案。
(2) 解釋詞語，學生試答，教師確定。
4、 指名讀課文，師生評議。
5、 齊讀課文 。 自由輕聲按要求讀課文。
讀讀下面的`詞語，或聯絡上下文，想想它們的意思。
清晰 生疏 循規蹈矩 感觸
魅力 圖案 鮮為人知 創造力 能正確朗讀課文，初步感知課文內容。
三、學習生字。
1、讀生字，認清字形、筆順。
2、檢查其他生字掌握情況。
3、進行擴詞練習。 按要求描紅，仿影、臨寫。
認真完成書寫練習。 注意卷面整潔，把生字寫得整齊、漂亮。
第二課時
一、檢查複習
1、聽寫文後練習3中的8個詞語，同時指名二人上黑板聽寫，師生評議
2、指名讀課文。 聽寫後自行核對訂正。 複習檢查詞語掌握情況。
第1、2自然段
1、指名讀
2、第1自然段有幾句話？從哪兒看出鄰居家的小男孩是我家的常客？他來幹什麼？這裡用兩個 新有什麼含義？且等下文後再談。
3、第2自然段裡我是怎麼回答小男孩的？ 過渡：事情就是這樣平靜地開始，可接下來就有了新的發現讓我驚奇了，請讀第3、4自然 段。 讀讀，想想；
討論交流。
小男孩是常客，卻差不多每天帶來新聞、新本領，可見得是常來常新，怪招人喜愛的。
這說明我覺得問題太簡單了，蘋果裡面當然是蘋果核了，還會有什麼別的東西嗎？所以我瞧著小男孩平靜地回答。 提問，朗讀。 抓住關鍵詞句，理解、感悟課文。體會小男孩的招人喜愛。
二、第3、4自然段
1、 指名讀
2、第3自然段開頭兩句寫小男孩說了什麼，做了什麼？ 第三句話寫我看到小男孩切蘋果的方法和眾通常的切法有什麼不同？第四句寫小男孩有什麼表現？說了什麼？這一自然段哪一句體現了小男孩的新本領？ 第4自然段寫我看到了什麼？想到了什麼？
3、小結：誰能說說第1-4自然段主要講了什麼？
4、齊讀第14自然段。 學生讀，思考；
朗讀，讀出自己的理解；
理解重點詞語；
討論理解；
這4個自然段裡小男孩的話該怎麼讀？我說的話和我看到和想到的內容該怎麼讀？
指名讀，評議，齊讀， 指導學習領悟農民對鄉戲的喜愛。
三、指導自學第5自然段。
1、指名讀。
2、 這個自然段裡第一句裡的這樣切蘋果指的是什麼？兩次用也許是出於表示意思？這一句該怎麼讀？
3、 第二句到第四句說的是我的感觸。第二句中這鮮為人知的圖案指的是什麼？從哪裡可以看出它竟有那麼大的魅力？人的創造力是什麼呢？課文是怎麼來說的？往小處說是什麼意思呢？
4、第5自然段主要講了什麼？
5、 齊讀第5自然段。 四人小組讀書討論：說說自己的理解；
學生討論；
學生朗讀，認真聽，作評價。 領悟從哪些地方可以看出現在鄉戲越唱越紅火？
總結課文，佈置作業
1、這篇課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園裡學到的橫切蘋果的新奇發現傳給我的事，告訴人們：創造力來源於打破常規的思維方式。
2、默讀課文，說說你從小男孩切蘋果的方法中想到了什麼。
3、用清晰、魅力兩個詞語各造一句，寫在作業 本上。 朗讀，讀出感情。做作業 。 完成作業 鞏固練習
教學反思
板書設計 ：
常客 顯示新本領 攔腰橫切
17 蘋果裡的 {清晰看出 從未見過 更沒想到} 創造力
五角星 深有感觸 有魅力 傳秘密