課文《夜晚的實驗》教學設計
教學要求：
1、學會本課生字，理解由生字組成的新詞。
2、能聯絡課文語言環境，懂得課後作業中“瞎子”、“穿透”、“聽”等詞的意思及其所帶引號的用法。
3、透過朗讀、複述等一系列語言訓練，感受並學習科學家細心觀察、大膽實驗、不斷利用科學技術造福人類的科學精神。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。
教學重點：
在教師指導下，正確、流利、有感情地朗讀課文、複述課文
教學時間： 三課時。
第一課時
一、抓住課文的梗概
（一）、激趣揭題
同學們知道嗎，超聲波在現代：工：業、農業、醫療、軍事等領域發揮著極大的作用。那麼，人們對超聲波的研究是怎麼開始的呢?這得從義大利——位科學家的實驗說起。
板書課題：7 夜晚的實驗(讀題)
看了課題，你想知道什麼? (為什麼實驗是在夜晚進行的?誰做實驗果如何?)
（二）、初讀指導
1．自由讀課文，要求：
(1)畫出生字，讀準字旨，讀順課文。
(2)藉助字典並聯系下文自學生字詞。
2．檢查自學情況。
(1)指瀆生字詞，相機字音。
喉嚨蒼蠅(嚨、蠅是後鼻音，在詞中讀輕聲)
瞎子薄膜油漆礦藏領域
堵住揭開：判斷
(2)指名試瀆課文，並理解詞語掌握情況：
敏銳：感覺靈敏，文中指目光尖銳。
敏捷：(動作等)迅速而靈敏。
薄膜：像膜的薄皮。(結合生活經驗理解)
洞察：觀察得很清楚。
領域：區域、範圍。
恩惠：給予的或受到的好處。(可透過換詞理解)
3．通讀課文，回答揭題時提出的前兩個問題。
(板書：蝙蝠斯帕拉捷)
4．指導分段
第——段(第1自然段)寫蝙蝠在夜空中飛行引起了斯帕拉捌的好奇。
第二段(第2—6自然段)：寫經過多次實驗，終於揭開蝙蝠出間屯行的秘密。
第三段(第7—9自然段)：寫斯帕拉捷的實驗引起了科學對超聲波的研究，使我們享受到它帶來的恩惠。
5、學生朗讀全文，想一想：課文主要寫了一件什麼事？可以看出斯帕拉捷的.那些特點？能用比較簡潔的語句概括出全文的主要內容嗎？
板書：仔細觀察 善於思考 大膽實驗 造福人類
第二課時
一、精讀指導，清楚實驗的過程
1．理解第一段：
(1)默讀，口頭填空：斯帕拉捷————產生好奇：一一———一
(2)交流。(板書：憑什麼……)
(3)朗讀這一段，思考：斯帕拉捷身上什麼地方值得我們學習?從哪裡看出來的?觀察細緻，對常見現象敏感，好奇心強。
①他常常看到很多蝙蝠靈活地在夜空中—琶來飛去，卻從不會撞到樹上或者牆壁上。
②蝙蝠憑什麼特殊的本領在夜空中自由自在地飛行呢?
(4)指導朗讀。
突出句中重點詞語，瀆好疑問的涪氣，表現斯帕拉捷強烈的來寫?
2．理解第二段
實驗的情況怎樣？
(1)默讀，思考：
斯帕拉捷共做了幾次實驗?分別是怎樣做的?結果怎樣?交流。
①蒙上眼睛輕盈敏捷地來回—龜翔
②堵住鼻子還是飛得那麼敏捷、輕鬆
③全身塗滿油漆還是沒有影響到它們的—屯行
④堵住耳朵很快就跌落到地，亡
(2)一系列實驗，怎樣寫既清晰又簡潔，而不使人覺得重刻呢?寫的時候要有重點。你們覺得應重點寫哪—次實驗? (第一次)
(3)輕讀第2、3自然段，看看文中是怎樣寫的。交流，相機點撥。(指名讀有關語句並概括)
①先交代實驗的時間、地點，然後依次寫斯帕拉捷的做法，實驗的結果，斯帕拉捷的思考。(板書：做法結果思考)
②提問：“當他看到放出去的幾隻蝙蝠輕盈敏捷地來回龜翔時，不由得驚叫起來，”為什麼?(事實完全出乎他的意料)
③“瞎子”引號指什麼?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)
(4)指導根據板書的提示，看圖複述第一次實驗的情況。
自由試述。指名複述，評議。
(5)默讀第4—6自然段，思考：與第一次相比，後來幾次實驗的情況是怎樣簡明扼要地寫的?
交流。(先概括，再讀有關語句)
①第4自然段緊承上文簡潔地敘述斯帕拉捷兩次實驗的做法、結果及第二次實驗後的猜想。
②第5自然段寫最後一次實驗的做法和結果。
提問：為什麼做法一帶而過，而結果較細地加以描寫呢?
(因為結果與先前截然不同)
③第6自然段寫斯帕拉捷的發現，
(板書：發現原來是……)
(6)指導朗讀。
注意透過停頓體現出實驗過程的層次。
重點指導讀好第3、4自然段中的三個問句和第6自然段中的感嘆句，體會斯帕拉捷終於揭開蝙蝠夜間琶行秘密的無比喜悅激動的心情。
指名讀，齊讀。
二、感悟人物的精神
這一段簡練、生動地記敘丁斯帕拉捷透過多次實驗，終於揭開蝙蝠夜間—飛行的秘密的經過，從這一段的敘述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可貴精神?
(勤于思考，大膽實驗，不怕失敗，不斷探索，打破沙鍋問到底，不達目的不罷休)
第三課時
一、精讀感悟實驗的結果（第三段）
1．自由讀第三段，概括回答。
2．指名讀第7自然段。
出示：蝙蝠的耳朵又怎麼能“穿透物體呢?
說說句中引號的用法。
(視線能穿透黑夜，看到黑暗中的物體：通常耳朵只會聽到聲音，而蝙蝠卻能像聽聲音一樣“聽”到前方的物體)
3．引讀第8自然段和第9自然段的前半部分。
(1)指名將其中的奧妙說一說。(同時可畫圖或動作演示)
(2)把自己對“超聲波”的認識用一句話表達出來。
(板書：超聲波)
4．齊瀆課文最後一句。
說說讀懂了什麼。(實驗造福了人類)
(板書：巨大恩惠)
5、又交流：讀了這一部分，你又受到什麼啟發?
(科學家前仆後繼地進行科學研究，以豐碩的科研成果造福人類，我們也應該努力學習，勤於鑽研，立志造福人類。
二、暢談自己的體會
1、學生有感情地朗讀全文
2、根據課文內容完成練習
3、師生共同小結
（按照作者的寫作思路，循序漸進地展開閱讀理解，相機點拔，把學生導引向前。為感情尋找“著陸點”，最後用感情浸染語言文字，幫助學生用適當的感情表達課文內容。