《囫圇吞棗》教學設計
教學目標：
1．學會本課的生字新詞。培養學生聯絡上下文理解詞語的能力。
2．理解課文內容，知道“囫圇吞棗”的原意，知道這個成語現在的意思。
3．繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
教學環節
教學過程
設計意圖
談話匯入
1．同學們都吃過棗吧？怎麼吃的呢？
2．要是一口吃下去會是怎麼樣的呢？
3．今天老師給大家帶來了一個有關吃棗的成語故事，你們想聽嗎？
師講故事（配樂）
從生活入手匯入課題，調動了學生學習的興趣。
初讀課文
理解詞義
教師鼓勵學生用自己喜歡的方法認讀生字、讀通課文。
1．檢查生詞
2．理解詞義：
學生提出不懂得詞語，共同理解。
如：脾胃、益處、抓起、愣住、若有所悟、咽、嚼……
3．檢查讀文情況：
按自然段指名學生讀文，其他學生聽後評議。
把學習的`主動權交給學生，讓學生用自己喜歡的方式認讀生字。
採用靈活多樣的形式幫助學生認字，激發學生學習生字的興趣。
理解課文
1．看看你能讀懂什麼？
2．在教師引導下，學生暢所欲言，交流讀後的收穫。
3．文中的人為什麼要“囫圇吞棗”呢？
4．分組討論：這個人的想法和做法有什麼問題，會有什麼樣的後果？
5．師生共同解決問題，理解“囫圇吞棗”的含義。
隨即指導感情朗讀。
透過有感情的朗讀，分角色朗讀，分組表演，複述故事，根據課文展開討論等多種形式來理解課文內容，體會文中的情感
培養學生自主分析解決問題的能力。
拓展延伸
學了這個成語故事，你最大的收穫是什麼？
課下把自己喜歡的成語故事講給家人或好朋友聽。
讓學生感受到學習知識時不能囫圇吞棗，首先把要學的知識理解清楚，然後再認真去掌握它。如果學知識只是籠統地學，就不會學到真正的知識，並引起收集其它成語故事的興趣。