《竊讀記》第2課時教學設計
一、激趣談話，引入新課
上節課，孩子們不但課文讀得好，生字也學得不錯。我相信，這節課，孩子們一定比上節課的激情更高，就讓我們滿懷激情去體會，去感受那位竊讀的小姑娘的複雜滋味吧！去感受閱讀的快樂吧！
二、細讀課文，理解內容
１、快速默讀全文，找出集中體現小姑娘複雜滋味的語句，用──勾出。
⑴ 抽生答找出的語句，檢查學生找的情況。
⑵ 全班齊讀這句話。（我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！）
⑶ 談對這句話的理解：
① 快樂是什麼？為什麼又懼怕？
② 你在生活中有這樣的體驗嗎？聯絡生活說一說。
２、小聲讀課文，在文中找出能體現小姑娘快樂的語句，用勾出；找出能體現小姑娘感到懼怕的語句，用△勾出。
３、同桌交流。
４、全班交流，老師相機引導學生明白，從這些語句中的哪些詞語體會到文中小姑娘的快樂和懼怕的。
５、老師引導學生有感情地朗讀這些語句，感受小姑娘的快樂和懼怕。
６、聯絡生活實際說說你對你們是吃飯長大的，也是讀書長大的這句話的理解。
（吃飯長大指的是身體的物質需求，讀書長大則是指精神的'成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個只有知識與智慧不斷增長的人，才是一個真正健康，成長起來的。）
７、學生質疑：
讀完課文後，你還有什麼不懂的？請提出來，大家一起解決。
三、感情昇華，感悟寫法
１、引導：
這篇課文真實感人。那麼，你認為哪裡寫得好呢？
（學生討論，教師相機引導學生有感情地朗讀。）
２、小結：
這篇課文語言樸實而又生動感人，特別是動作和心理描寫極為傳神，充分表達了作者對讀書的酷愛。
四、拓展延伸，佈置作業
１、以後你應該怎樣讀書？
２、說一說有關讀書的名言。
３、作業：
⑴ 小練筆：
好書伴我一生。
⑵ 根據綜合性學習的要求，自選活動，感受閱讀的快樂。