坐井觀天的優秀語文教學設計
1、能正確流利、會分角色、有表情地朗讀課文。
2、理解“坐井觀天”的寓意，懂得學習、做事要眼界開闊，不能目光短淺，自以為是。
教學重點、難點：
能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話，理解寓意。
教學準備：
課件
教學過程：
一、匯入：我們班的同學都很喜歡聽故事，老師今天帶來了一個青蛙和小鳥的故事。
二、新授（播放課件） 今天我們學習的課文課題是什麼？（坐進觀天）伸出小手寫課題。
是誰坐在什麼地方幹什麼？青蛙坐在井裡幹什麼？ 青蛙和小鳥在爭論什麼？ 想不想知道青蛙和小鳥在什麼地方爭論的呢？齊讀第一自然段。 青蛙坐在哪裡？（井裡）。 請同學把青蛙放進井裡。 小鳥從哪裡飛來？你來讀一讀這句話（小鳥從天上飛來，落在井沿上）。 你知道“井沿”是哪裡嗎？
（生答）就請你來，讓小鳥落到井沿上吧！（生到黑板放小鳥） 師：井沿就是井的邊。
想不想知道他們說了些什麼？一邊聽一邊看看青蛙和小鳥一共有幾次對話？（3次）
第一次對話是哪幾個自然段？
第二次對話是哪幾個自然段？
第三次對話是哪幾個自然段？
誰來讀一讀青蛙的問話？指生讀。青蛙生活在黑暗的井底，很久沒有見到過朋友了，突然有一天小鳥來了，它是什麼樣的心情？開心、愉悅。朗讀應是聲音上揚。小鳥是怎麼回答的？生讀。一百多里遠嗎？一百多里，那就是飛了很遠很遠的距離啊，這個時候，小鳥會感到很累，很渴，誰再來讀小鳥的話？（師讀青蛙的話，指生讀小鳥的話，兩名同學讀後全班讀小鳥，突出“一百多里”體會小鳥的累、渴） 請同學們分別扮演青蛙、小鳥、旁白。 師：聽了青蛙和小鳥的話，你知道它們是為了一件什麼事情而爭吵嗎？（根據學生髮言板書：天） 青蛙是怎麼認為的呢？（指讀）你知道“大話”是什麼意思嗎？大話：不真實的'誇大事實的話。
師：青蛙認為小鳥在吹牛，那它覺得天——只有井口那麼大。 師：那小鳥呢？（指讀）你們知道“無邊無際”是什麼意思？ 無邊無際：沒有邊際，形容非常大。 那你們還能舉例子說說還有什麼是無邊無際的？大海、沙漠、草原。
師：選擇自己喜歡的角色，認真的進行練習，一會兒我們還要評出最佳青蛙和最佳小鳥，開始練習吧！（指生對讀、男女聲對讀）師：現在青蛙認為天只有井口那麼大，小鳥認為天無邊無際，大的很呢，同意小鳥說的請舉手，那你們讀小鳥的話一定很棒。同意青蛙說的請舉手。
師：看來我們一致同意小鳥的看法，那青蛙為什麼說天只有井口大？（生回答）
因為青蛙生活在黑暗的地方，生活的地方很小。到底是不是這樣呢？
我們來做個小遊戲，把書本捲起來看天花板，看到的天花板有多大？小圓點。現在把書拿開看天花板有多大？很大。是什麼擋住了我們的視線。紙筒。那是什麼擋住了青蛙的視線？井壁。
為什麼青蛙認為天只有井口那麼大？生活的範圍小，看到的東西就少，見識也少。
為什麼小鳥認為天無邊無際？因為小鳥飛在天上，看到的東西多，見識廣。 所以你們認為誰說的對？小鳥說的對。青蛙說的不對。 但是青蛙總覺得自己說的是對的，它現在仍然認為自己是對的，那同學們想不想知道青蛙和小鳥爭論的結果是什麼？青蛙和小鳥第三次對話。（生齊讀） 青蛙為什麼笑了，它笑的對不對？
青蛙自以為是，相信自己是對的，小鳥說的是錯的，它在嘲笑小鳥。 小鳥為什麼也笑了，它笑什麼，它是怎樣幫助青蛙的？ 笑青蛙愚蠢。 小鳥是怎樣幫助青蛙的？生讀。找出課文原文。 現在誰把他們的三次對話表演出來？看看誰最棒。 青蛙聽了小鳥的話會跳出井口來嗎？
師：看哪位同學的本領大，能把小青蛙勸出來。
師：老師相信這隻井底的小青蛙聽了同學們的勸告，一定會急著跳出來， 看看這無邊無際的天空，這景色優美的大自然。
三、拓展：想一想：如果有一天青蛙跳出井口，會看見什麼？ 四、全課總結： 演一演“坐井觀天”這個故事。交流：學了這則寓言故事後，你懂得了一個什麼道理？ 看問題，認識事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高看得遠。