蜜蜂引路語文教學設計方案
課題：快樂讀書屋五 蜜蜂引路
授課時間：
教學目標：
1．認7個生字，會寫7個及一個詞語。
2．確流利，有感情地朗讀課文。能區別“常常”和“往常”的不同用法。
3．初步培養學生抓住事物之間的聯絡，找到解決問題的方法的能力，培養學生仔細觀察，認真思考的優秀品質。
教學重點：
1．認7個生字，會寫7個生字及1個詞語。
2．確流利，有感情的朗讀課文。能區別“常常”和“往常”的不同用法。
教學難點：瞭解“蜜蜂怎麼會引路”的道理。
教學準備：多媒體課件、列寧的資料
教學課時：2課時
第一課時
教學過程：
一、出示課題，激發情趣。
看了這個題目你最想知道些什麼？（相機將同學提的比較有價值的問題寫到黑板上）(1)課文講的.是一件什麼事？（2）列寧的家在哪裡？（3）他為什麼要親自去找養蜂人？
二、初讀課文、認識生字：
1.自讀課文，讀準課文中出現的生字。
2.檢查生字情況。
（1）課件出示帶拼音的生字
大家一起讀一讀，同位兩人互相交流一下你的識字方法。
（2）課件出示不帶拼音的生字。
採用齊讀、個別讀等多種方式檢查學生對生字的掌握情況
（3）利用生字卡片，讓學生開火車讀生字。
（4）課件出示生字組成的詞語。
採用齊讀、個別讀等多種方式檢查學生對詞語的掌握情況
三、引入新課。
列寧想要找到養蜂人，首先要弄清養蜂人的家在哪裡，下面我們就跟列寧一起去找找養蜂人的家究竟在哪裡。
四、學習新課。
1.邊讀邊思考：列寧的住處、花叢、園子、養蜂人的小房子各在什麼地方？
2.四人小組討論，合作畫出簡圖。
3.點評，請一名同學上臺貼圖。
4.看圖分析，弄懂位置關係。
第二課時
教學流程：
一、研讀第三段：
1.引入：列寧究竟是怎樣找到養蜂人的家呢？課文哪段說明了這點？（第三段）
2.指名讀，思考：這段共有幾句話？你覺得哪些地方
寫得好？你讀懂了什麼？（四人小組討論）
用“-----”劃出你覺得好的詞語或句子，說出好在哪裡。學生自由發言，師隨機板書：一邊走一邊看仔細觀察
二、研讀第四段：
1.引入：列寧透過仔細觀察，認真思考、判斷，終於找到了養蜂人的家，那麼他們見面後會說些什麼呢？（出示幻燈圖片）
2.看圖，想想圖上畫的是誰？他們說些什麼？想象說話。自由發言。
3.師示範對話，說說老師用什麼語氣讀養蜂人的話？
4.理解“驚訝”，養蜂人為什麼會驚訝？
5.指導朗讀此句。
6.列寧是怎樣說的呢？誰來試試？
7.理解“嚮導”，用親切、風趣的語氣笑著說。
8.同桌練習對話，試著帶表情、動作去讀。
三、總結全文：
1.課題是“蜜蜂引路”，可是蜜蜂真能引路嗎？其實蜜蜂採完蜜就回蜂巢只是一種本能，它並不知道列寧利用它帶路，所以，在這裡“蜜蜂引路”其實是列寧的一種幽默說法。
2.（指板書）列寧透過仔細觀察蜜蜂，找到了養蜂人的家（邊說邊劃箭頭），所以，他稱蜜蜂為“嚮導”（板書：嚮導）。
3.從這篇課文中，我們學了列寧細心觀察，愛動腦筋的優秀品質，希望同學們今後在學習、生活中都能做到細緻、認真、多動腦筋。
板書設計：蜜蜂引路
列寧——仔細觀察蜜蜂——找到養蜂人