《春與夏》教學設計
教材簡析
本次口語交際的形式是聊天，內容是春天與夏天。教材的內容由一段文字和兩幅圖組成。文字說明了聊天的內容，兩幅圖片配有文文和龍龍畫外音，告訴學生可以像文文和龍龍那樣聊天。
設計理念
《語文課程標準》指出，學生應具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地與人溝通、交往，學會合作。教學中聯絡學生生活實際創設情境，透過看、聽、說、想等自主學習活動，提高學生口語交際能力，發展學生思維，張揚學生個性。
教學目標
1.使學生了解春天與夏天的特點，激發學生熱愛大自然的情感。
2.引導學生學會與人聊天，與人溝通，提高學生的口語交際能力。
教學重、難點
懂得如何與人聊天，與人溝通，並能在聊天中正確表達自己的觀點。
教學準備
以四季為背景的人們活動的情景錄影。
教學時間
1課時。
教學過程
一、談話匯入，揭示課題
同學們，我們生活在大千世界中，每個人都可感受到一年四季的變化。今天，老師想帶著同學們到春天和夏天裡感受一下這兩個季節的美好。現在，就讓我們奏響春天的交響曲，踏著夏天的主旋律走進春與夏吧！
1.板書課題，齊讀課題。
2.（大螢幕出示課件1）現在，我們一邊看錄影，一邊想象自己徜徉在春與夏的懷抱中，此時的你會有怎樣的感受呢？你喜歡哪個季節，為什麼？然後說給同桌聽，我相信同學們都會說得很精彩。
剛才同學們互相談話的方式就是聊天。
(聯絡生活實際，從學生熟悉的`季節入手創設情境，把課本上的文字元號變得具體化、生活化，激發學生聊天的興趣。)
二、自讀提示，明確聊天內容
1.（大螢幕出示課件2）學生藉助拼音讀提示。
2.討論聊天內容。
3.（大螢幕出示課件3）讓學生知道怎樣聊天，怎樣與人溝通。
4.同桌間自由交流課前查詢的有關春天與夏天的資料，並選出幾名學生說說春天與夏天的特點。教師作必要的補充。
(從小培養學生收集資料的能力，提高學生的認知水平，擴大學生的視野，走進五彩繽紛的大千世界，瞭解春與夏的特點，為聊天作準備。)
5.師生共同總結聊天的要求。
（1）抓住季節的特點。
（2）說明白、說具體。
（3）講禮貌。
（4）有表達的信心。
（5）認真傾聽別人的發言。
總結一條板書一條。
三、聊天練習
1.自由練說。
同桌聊天，談談自己喜歡的季節。只要學生能說出自己為什麼喜歡其中的一個季節就可以。
2.學生自由組合，盡情聊天。教師可參與其中和學生一起聊天。
(學生對春與夏的特點了解應該是多元的。透過這一環節，引導學生充分表達自己的看法，談出自己的體驗，深入感悟生活。)
四、全班交流，師生評價
1.分小組聊天，學生進行評價，教師適時點撥。
2.評價可以從內容是否充實，是否有理有據，是否符合聊天要求等方面進行。
五、拓展練習
1.（大螢幕出示課件4），現在我們來聊聊除了春夏之外，你還喜歡哪個季節。
2.佈置作業：回家後請同學們和家長聊聊，看他們
喜歡哪個季節。
(用課件引導學生對四季知識拓展延伸，鼓勵學生在更廣的範圍內交流與四季有關的話題，培養學生善於觀察事物，善於發散思維的好習慣，讓學生張揚個性，發展個性。)