《不會叫的狗》教學設計範文
教學目標
1.初步掌握閱讀童話的基本方法。
2把握角色特點，揣摩其心理，落實到文中語句，提高閱讀水平。
3體會蘊藏在作品字裡行間的思想感情與內涵，理解多元主題，培養學生健康的人格。
教學重點
1.在閱讀品味中，激發學生的閱讀體驗。
2.培養學生想象力，提高語言表達能力和鑑賞水平。
教學難點
體會、挖掘課文幽默的`語言中所蘊藏的關於社會和人生的思考。
第二課時
教學方法
啟發式，討論式
教學手段
電子白板
教學過程
一、匯入新課
（多媒體展示）同學們，你們還記得螢幕上的形象嗎？
這節課，讓我們再一次走進義大利作家賈尼羅大里的這篇童話——《不會叫的狗》，讓我們用心體味其中的內涵。
二、課文回顧
1.請學生用最簡潔的語言複述童話內容。
2請學生說出.課文中的主要角色
三、課文研讀
1.你覺得這是一隻怎樣的小狗呢？你是從哪裡發現的？原文語句回答不幸、可憐——它不會叫，雖然成功地學會了兩種叫聲，卻依然不能像其他同伴一樣有正常的生活；
勤奮刻苦——它一遍又一遍地練習，不辭辛苦；
有尊嚴、有追求、不甘人後——當發現自己不會叫之後，積極努力地追求自己的理想，雖遇到困難卻從未放棄。
2.仔細揣摩其他角色心理 ，把握性格特徵，用原文語句將相應的態度讀出來。
小公雞——關心小狗，誠心誠意地教；
狐狸——嘲笑、看不起；
杜鵑——憐憫、關心；
獵人——厭惡、猜忌。
3.課文為小狗設計了三種結局，你覺得哪一種最好？為什麼？
4發揮你的想象力，為小狗設計第四種結局，力求更有趣，更有創意，更巧妙。
四、遷移拓展
推薦作者其他作品，《洋蔥頭歷險記》，《吹牛男爵歷險記》
五、課堂小結
童話結局可以是多元的，但是人生的選擇往往只有一次，請你慎重對待，希望同學們擺正自己的位置，正確認識自我
六、作業
把你設想的第四種結局訴諸筆端，形成文字 ，不少於二百字