《食物在體內的旅行》教學設計範文
一、教學目標
1.科學概念
人體活動需要的能量來自於消化器官對食物中營養的吸收。
人體的消化器官包括口腔、食道、胃、小腸和大腸，每個器官都有各自的功能。食物在人體內會按順序進入這些消化器官，被消化吸收。
2.過程與方法
在已有經驗的基礎上，貼出消化器官在人體的位置，並透過不斷糾正，認識消化器官。
透過觀察活動，瞭解有關食物在體內消化的過程，認識各消化器官的特點和功能。
3.情感、態度、價值觀
願意在獨立思考的基礎上，與他人分享研究結果，合作交流。
正確對待研究中不完善的認識，善於在反覆觀察、研究中完善認識。
初步建立健康的生活意識。
二、教學重點
1.能根據已有的經驗貼出人體消化系統圖，糾正後認識消化器官在體內的形狀和位置。
2.利用模型和圖片，觀察人體的消化器官，認識它們的特點和作用。
三、教學難點
1.能用貼圖和文字來展現自己的想法並進行交流。
2.掌握消化器官中的位置和作用。
四、教學準備
為學生準備：一套消化器官貼紙，鏡子，吸管，鑷子，盤子，食物，保鮮袋，水，小腸模型，大腸模型，觀察記錄單。
教師準備：多媒體課件。五、教學過程※ 匯入
1.教師提問學生喜歡什麼運動，再提問學生運動的能量來自哪裡，引導學生說到食物之後直接進入本課的教學。揭示課題：食物在體內的旅行。
2.教師繼續提問：我們吃的食物在體內會經過哪些消化器官？由學生自由回答，
3.學生回答後，老師依次出示各種消化器官的形狀。
活動一、明確消化器官的形狀和位置學生認識各種消化器官之後，利用教師準備的圖片，選一位小組成員為模特，在其身上貼上各種消化器官。
學生完成貼圖，教師將各位模特展現在講臺前，比較每個小組拼貼的不同。預設每個小組所貼的位置各不相同，教師提出科學家的研究觀點：人體各個消化器官所在的位置是固定的。接著依次展示出消化器官在人體內的'正確位置。
學生根據教師展示的圖片，改正剛剛的貼圖，並且比賽哪一組修改速度最快。各組模特再一次上臺展示，老師選出貼的最好一位模特，說說食物在體內的旅行過程。
二、瞭解消化器官的功能
1.引導學生開啟食物之旅，教師為每個小組準備一組材料，請一個小組研究一個消化器官，並完成一張觀察記錄單，每個小組研究物件各不相同。觀察之後由小組進行彙報，老師補充和記錄板書：
（1）口腔
學生彙報口腔的觀察記錄，說出口腔裡生長的器官和它們各自作用。教師根據學生回答，板書記錄和補充。（補充並小結：口腔除了用牙齒能把食物咬碎外，還能利用口腔裡的唾液把食物潤溼，利用舌頭把食物攪拌。）
（2）食道
1.學生彙報食道觀察記錄，說出食道特點和作用。
2.教師板書記錄和補充。(食道光滑且有彈性，有助於運輸食物)
（3）胃
1.學生根據小組活動觀察胃中的食物，並且回答將食物弄碎的方法。
2.教師請學生上臺演示將食物弄碎的方法，由學生的彙報，提問學生胃的作用，根據學生的回答進行板書補充。
（4）小腸和大腸
1.學生比較小腸大腸的不同之處，再進行彙報。
2.老師請小組成員拿上小腸大腸模型，在臺前展示兩者的不同之處，介紹小腸有5至6米左右，大腸有1.5米左右。
3.教師請學生展示小腸和大腸在體內的樣子之後，提問學生小腸和大腸的作用。
4．學生彙報，老師板書和補充。
四、瞭解消化液
1.教師指出，食物在人各種不同的消化器官過程中，還受到各種消化液的作用。
2.老師利用多媒體幫助教學，重點介紹肝臟，膽囊和胰腺。
小結
播放食物在體內的旅行影片，請學生說說食物在體內的過程以及各消化器官的作用。老師引導學生認識消化器官的重要性，向學生提出對消化器官的一些保護措施。板書設計
5、食物在體內的旅行
口腔 咀嚼、溼潤食物
食道 運輸食物
胃 蠕動，形成食糜
小腸 消化食物，吸收營養
大腸 吸收水分，排出食物殘渣