《我們生活的世界》教學設計範文
【科學概念目標】
知道我們周圍的世界分為自然世界和人工世界，人工世界是由人設計並製造出來的。
知道物品是由材料製成的，不同材料具有各自的特點，可以把物品按照材料分類。
【科學探究目標】
能透過觀察識別構成物品的各種材料，並與同伴交流自己的觀察結果。
能按材料類別對常見物品進行分類。
【科學態度目標】
會關注身邊的材料，發展研究材料的興趣。
【科學、技術、社會與環境目標】
意識到材料對於製造人工世界的重要性，倡導節能環保。
【教學準備】
課件、班級記錄表、板貼、記錄單、各種物品等
【教學過程】
一、匯入
1.觀看影片。
2.導語：這就是我們生活的美麗世界，我們美麗的杭州。揭題《我們生活的世界》。
在這個影片裡有奇妙的大自然，我們稱為自然世界（板書自然世界）；也有人類建造和製作的房屋、橋樑、交通工具、生活用品等，我們稱為人工世界。
（意圖：由宣傳片直接匯入，初步認識我們生活的世界，激發學生的生活認知。）
二、探究材料的分類及特點
過渡語：我們人類非常偉大，可以利用自然世界中的原材料，製作各種各樣有用的物品，今天老師帶來了一些，請大家來認一認。
1.認一認物品，並進行探究方法指導。
PPT出示物品的整體圖，並指導認認物品的方法。
方法：要一件一件認，組長從籃子裡拿起一件物品，小組同學認一認。認得出，就把這件物品放在另一隻籃子裡；如果不認識，就放回原來的籃子裡。（教師邊講解，邊演示。）
2.學生認一認物品，教師巡視各組。
在巡視過程中，教師要了解學生認知物品的情況以及學生探究方法的落實情況。
3.反饋認物品的情況。
對各物品進行集體認知。
（意圖：認識物品是分類的基礎，同時培養學生有序觀察的方法。）
4.給物品分類。
過渡：大家真厲害，認識了老師帶來的這麼多的物品。接下去我要提高難度，能接受挑戰嗎？
（1）認識材料的名稱
要按材料來分，跟著老師一起認認這些材料的名字。說說有沒有不知道的材料。
（2）分類方法指導。
擺一擺：把各物品分類擺放在小組擺放單中；
記一記：把各物品序號按照分類記錄在記錄單上（每生一張）；
議一議：再次觀察各物品，組內說一說每種材料有什麼特點。
（4）交流：按照材料類別、一類一類進行介紹。教師把學生交流的資訊及時填寫到班級記錄表，貼圖加書寫。
彙報完成後修正自己的記錄表。
（意圖：把分類與觀察材料的.特點整合在一起，有利於學生進行有依據地分類，並且提高學習效率。）
（5）多種材料構成的物體。
根據學生的交流，隨機提出卷筆刀和鉛筆兩種有結構性的材料，在交流過程中讓學生明白有些物品有多種材料構成。
（6）說說教室裡的物品由哪些材料組成。
按“卷筆刀是由塑膠和金屬組成的。”這樣的句式來說。
（意圖：卷筆刀和鉛筆的兩種材料的安排，設定認知衝突，進一步提升學生對生活世界的認識：有些物品是一種材料構成，有些物品由多種材料構成。）
三、課後拓展
猜一猜：信封裡放置用塑膠、金屬、木頭製作的直尺，讓學生猜一猜用什麼材料做的，為什麼？。
（意圖：不同的材料可以做成相同的物品，指向下一課）
四、整理、下課。
1.班級記錄表的整理。
今天是我們學習材料單元的第一課，在後面的科學課中，我們還將繼續學習材料的相關知識，我們要不斷完善我們的班級記錄表。
2.實驗桌、文具等的整理。
（意圖：作為單元起始課，班級記錄表將記錄學生整個單元的學習程序，不斷完善，要好好使用。實驗室學習習慣的培養要從小培養，時時落實。）