小學五年級下冊語文小音樂家揚科教學設計
教學要求
１.理解課文，激發憎恨剝削制度、同情勞動人民的思想感情。
２.學習分辨哪些是實在事物，哪些是由實在事物引起的聯想。
３.有感情地朗讀課文。
教學重點、難點
體會揚科對音樂的“愛”和他命運的“慘”形成的強烈對比，深入瞭解課文容。
第一課時
教學過程
一、檢查作業
１.指名背誦《月光曲》後三個自然段。
２.小音樂家揚科的故事發生在什麼時候？什麼地方？
３.教師介紹：
本文作者是波蘭十九世紀著名的作家。他童年在農村渡過。他的作品具有強烈的愛國主義精神，同情勞動人民，深受人民的喜愛。我國偉大的作家魯迅在本世紀初就把它的作品介紹到中國來。
４.朗讀課文。
二、自學課文，初步理解課文內容
１.提出自學要求：認真朗讀課文，想一想，怎樣把課文分成兩個部分；再重點體會一下最能表現揚科具有音樂才能的句子。
２.學生按要求自學課文。
３.討論課文可分哪兩個部分。（從開頭到“可他還一天到晚拉著。”是第一部分，重點講揚科具有傑出的`音樂才能；從“地主僕人有一把小提琴”到結束是第二部分，講揚科想看一看小提琴而被打死。）
三、深入學習第一部分，體會揚科具有音樂才能的重點語句
１.指名讀第一部分
２.學生提出自己畫的最能表現揚科具有音樂才能的重點語句。
３.討論交流對這些重點語句的理解。
（１）這一部分課文中有些話概括地描寫揚科對音樂的敏感，是哪些句子？（“揚科很愛音樂，無論走到哪裡，他總能聽到奏樂聲。”“凡是鄉村是裡能聽得到的一切響聲，他都注意聽著，他覺得都是音樂”）
（２）這是概括的描寫，我們再來看一下具體的描寫。有些地方是說自然界的事物好象在奏樂，有些地方是說揚科欣賞自然界的事物好像在奏樂，有些地方是說揚科欣賞自然界的事物發出的一些聲音，你們能分別體會一下嗎？（描寫自然界的事物好像在奏樂的如：“田野裡，小蟲為他演奏；果園裡，麻雀為他歌唱。”描寫揚科欣賞自然界的事物發出的一些聲音的如：“樹林裡在奏樂呢，噢咦！噢咦！……”“他聽到風吹得他的木杈嗚嗚作響。”“傍晚，青蛙呱呱地叫起來，啄木鳥篤篤地啄著樹幹，甲蟲嗡嗡地叫”這說明揚科對聲音非常敏感，他善於從聲音中欣賞到音樂的美。）
（３）這是自然界的聲音，那麼人間的音樂呢？誰能把有關的句子讀出來（“旅店裡有人在跳舞……都在歌唱，都在演奏。”這更說明揚科對聲音的敏感，他非常善於欣賞音樂。）
４.指名學生再讀課文的這一部分，要求讀得流利、有感情。
四、作業
１.朗讀課文。
２.準備做思考練習１。
板書設計
７小音樂家揚科
聽大自然的音樂（樹林田野）｜
小音樂家揚科聽旅店裡的音樂（躺在牆角）｜酷愛音樂家
想有把小提琴（想看想摸）｜