課文月亮灣教學設計範文
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、透過朗讀體會、感受月亮灣村前村後的美麗景色。
教學重點:指導學生在讀中品、品中讀,體會月亮灣的美麗景色。
教學準備:多媒體課件
教學過程:
一、 匯入新課。
1、春天是個美麗的季節,你眼中的春天是什麼樣的呢?
2今天老師要帶你們進入一個叫月亮灣的小村的春景中去,好好欣賞下那兒的美景。
3、對比灣和彎,用這兩個字分別組詞
二、 粗讀課文,整體感知。
1、默默讀文,看看文章寫了村子的哪兩處的景色{村前,村後}
2、找一找課文哪幾個自然段寫了我們剛才看到的月亮灣的美景?(第2——3自然段)第二自然段寫了哪裡的美景?第三自然段呢?
3、村前又寫了哪些景物,村後寫了哪些景物。
三、 細讀品味、體會美景。
1、學習第二自然段。
(1) 指名讀第二自然段,說說有幾句話,每句話都說了什麼?
(2) 自由輕聲朗讀地二自然段。讀後和同桌交流:你最喜歡哪 一句話?為什麼喜歡這句話?(生讀交流,師巡視)
(4) 全班交流。
[談到哪一句,就出示哪一句文字以及背景圖片]
第1句:
1、課文中這村子為什麼叫月亮灣,從第二自然段的哪句話我們可以看出來。
2、用“因為……所以……”的句式說說村子的名字為什麼叫“月亮灣”?
第5句:
a、你為什麼喜歡這一句?你從哪個詞可以看出桃花的多和美?
{“許多”、“開滿”、“一片”}指導重讀
b、出示桃花圖:你們看,一大片,一大片粉紅粉紅的桃花,遠遠望去,像一片 。
c、朝霞你們見過嗎?出示朝霞圖與桃花加以比較。
d、時間上再看遠一點,到了秋季,這裡會是一番怎樣的.景象?
e、齊讀。
第2、3句:
a指導朗讀第二句
先讓學生自讀體會,並說說怎麼讀才能讀出美來,再適當指導。“緩緩地”讀慢一點,後半句讀出魚兒的歡快、自由。
b生談。師看圖引說:清清的河水像鏡子一樣倒映著。
比較句子:讀一讀,比一比,想一想哪一句更好,為什麼?集體交流。
/河水倒映著青山、綠樹和小橋。
\清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。
c想一想,清清的小河還倒映出了什麼?
第2句:誰喜歡讀第二句?喜歡讀的一起讀讀看。誰來談談你為什麼喜歡?(生談:我好像聽到了……好像看到了……)
師:月亮灣依山傍水,這裡的山是這樣綠,這裡的水是這樣清,真美呀!誰能把這兩句話讀得這麼美?
指名讀、品讀、齊讀。
第6句:綠油油這個詞用得很美!齊讀。你能再說出這些abb格式,又表示顏色的詞語嗎?
(5)再讀第二自然段。
(1)想一想,課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的?
(2)指名上黑板按順序排列—貼上詞卡。(小河→河上→河裡→河岸→農田)
(6) 配樂朗讀課文第二段。
3、學習第三自然段。
1、村後景色怎樣?誰來讀一下?
2、村後有什麼?看圖。
3、為什麼茶園裡不時飄來採茶姑娘歡快的笑聲?(讓我們一起也歡快地把這段讀出來]
“她們在那裡高興地採茶,想到茶葉的銷路一定會很好,就不由自主地笑出了聲音。”
”月亮灣的人們覺得自己生活的環境就像人間仙境,所以他們開心的笑了。”
“人們勞動累了,在那裡休息,有人唱歌,有人說笑話,所以說飄出了歡快的笑聲。”
4、配樂欣賞課文錄影。你有什麼想法?
齊讀最後一個自然段。
師介紹:網上資料月亮灣渡假村。
四:佈置作業。
1、感情地朗讀、背誦課文。
2、看圖發揮想像,把月亮灣村後的景色用幾句話寫下來。