《棉花姑娘》第一課時教學設計模板
教學目標：
1、透過學習棉花姑娘請求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病的故事，讓學生了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什麼地方的害蟲的科學常識。
2、在分角色朗讀課文和表演課文中加深對科學常識的瞭解。
3、在瞭解科學常識的過程中激發學生觀察身邊的生活，產生認識對人類有用的益蟲和益鳥的興趣。
教學重點：
在學習課文的過程中瞭解一些科學常識。
教學難點：
在瞭解科學常識的過程中激發學生觀察身邊的生活，增強了解科學知識的慾望。
教學準備：
課件、棉花姑娘、燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲的頭飾
教學流程：
一、談話匯入
1、出示棉花圖：小朋友，你認識它嗎？誰來介紹一下？
2、棉花姑娘的用處這麼大，同時它又長得那麼可愛，你想怎麼稱呼她？我們也可以稱她為（出示課題、齊讀）
二、學習第一自然段
1、出示投影片：棉花姑娘天生是那麼可愛，可圖上的棉花姑娘怎麼啦？
2、對呀，棉花姑娘身上長滿了可惡的蚜蟲，她覺得怎麼樣？這時她會怎麼想呢？出示：她多麼盼望有醫生來給她治病啊！指導朗讀：指名讀、評議自由讀齊讀
三、整體感知課文
過渡：棉花姑娘多麼盼望有醫生來給她治病啊！讀到這裡，你想知道寫什麼？
1、小結學生提出的問題：她請誰來給她治病？最後誰治好了她的病？
2、帶著問題聽課文錄音（課件的動畫朗讀）
3、交流，板書：
燕子
啄木鳥
青蛙
七星瓢蟲
四、學習第56自然段
1、最後是七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病，棉花姑娘認識它嗎？你是怎麼知道的？指名說、開啟書本找到這一句話。
2、誰來向棉花姑娘接受一下七星瓢蟲？指名說。
3、七星瓢蟲的本領是什麼？指答並板書：捉蚜蟲
4、七星瓢蟲幫棉花姑娘捉蚜蟲，給她治病，不久，棉花姑娘的病好了，長出了吐出了她咧開嘴（師引讀這一段）出示投影片。
過渡：最後是七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病，而燕子、啄木鳥、青蛙為什麼不給她治病，請你選擇一個問題和小夥伴讀一讀課文，研究研究。
五、學習第24自然段
1、小組合作學習讀課文研究問題，師巡迴指導。
2、交流、隨機學習課文第24段
A、你研究的是什麼問題？透過研究你知道了什麼？
（1）A研究燕子的`指答並板書：只會捉空中飛的害蟲
（2）分角色朗讀：
誰願意當燕子？誰願意當棉花姑娘和老師合作來讀一讀？評議和小夥伴合作讀一讀男女生合作讀齊讀
（3）和小夥伴演一演燕子和棉花姑娘指名演、評議
B、研究啄木鳥的指答並板書：只會捉樹幹裡的害蟲
（1）分角色朗讀：
誰願意當啄木鳥、誰願意當棉花姑娘來讀一讀？敘述的話一起讀、評議男女生合作讀自由讀齊讀
（2）找小夥伴演一演
C、研究青蛙的指答並板書：只會捉田裡的害蟲
（1）師生合作讀一讀齊讀
（2）師生合作演一演
3、棉花姑娘請（師引說）給她治病，她還會請誰給她治病呢？結果怎樣？同桌兩人說一說指名說
出示句式：（）來了。棉花姑娘說：（）！（）說：（）！
六、延伸
1、的確，動物是各有各的本領，在我們的生活中對我們有益的動物我們要（師引說）
2、我們身邊還有哪些益蟲和益鳥呢？你知道嗎？不知道可以怎麼辦？