《雨點兒》的優秀教學設計
學習目標：
1、理解數不清、飄落等詞語，準確地讀準雨點兒、地方。
2、初步瞭解雨點兒的作用。
3、有感情地朗讀1、2、3、4、5自然段。
4、認識點、數、清等11個生字，會寫方字。
教學重點和難點：
理解數不清、飄落等詞語，準確地讀準雨點兒、地方。初步瞭解雨點兒的作用。
教學過程：
一、談話匯入。
1、雲媽媽有許多孩，它們子特別愛唱歌，你聽，這會它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙它們是誰呀？
2、出示課題：雨點兒特別愛和小朋友交朋友，你來和它打個招呼吧！
指名讀、齊讀課題。
二、學習第一自然段。
1．小朋友真熱情，瞧，雨點兒來了。
。出示句子數不清的雨點兒從雲彩裡飄落下來。請你讀一讀這一句話。
2．這句句子裡有幾個詞語你能把它們讀好嗎？按順序出示數不清、雲彩、飄落三個詞語，指名讀。
3．請小朋友再讀讀這句話，你讀懂了些什麼？
4．理解數不清、雲彩、飄落。
①數不清：說一說，生活中還有什麼東西數不清。
③飄落：慢慢輕輕地落下來。
5、看著雨點兒飄落下來可愛的樣子來讀一讀這句話。
自由練習，指名讀。
三、學習第2、3、4、5自然段。
（1）學習2、3、4自然段
1、數不清的雨點兒從雲彩裡飄落下來，半空中（師朗讀並出示相關句子）
2、交流：你聽到了些什麼呀？
3、小朋友聽到了大雨點和小雨點在說話呢！你從哪裡看出來的？
原來是從這些提示語中知道的，那下次我們想知道是誰和誰在說話我們就可以看提示語了。
朗讀訓練：
①我是小雨點，就在你面前，哪位大雨點朋友來問問我？（師生合作）
②小雨點想問大雨點什麼呢？（指名說）原來小雨點也想知道大雨點要去哪裡？
③剛剛大雨點和小雨點之間互相問答就是在進行對話。我們就學他們來進行對話，好嗎？自由練習。
④現在老師把提示語去掉了，能直接對話嗎？同桌兩人試一試，指名對話
（2）學習第6自然段
1、有花有草的地方
小雨點兒從雲彩裡飄落下來，到什麼地方去了？
有花有草的地方在哪裡呢？
小雨點來到有花有草的地方（師出示課件），你看到了什麼？
是呀有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。讓我們一起讀讀這個句子吧。
朗讀指導
2、沒有花沒有草的地方
大雨點兒到哪裡去了？
哦，沒花沒草的地方好看嗎？大雨點為什麼要去這種地方呢？
大雨點和小朋友想得一樣，不久，沒有花沒有草的地方，發生了很大的變化，（出示課件）你們看到了什麼？指名說。
3、雨點兒讓大地變得如此美麗，你有什麼想對雨點說的嗎？
4、課間操：歌曲《小雨沙沙》
四、鞏固生字。
現在我們把課文裡出現的生字寶寶複習一下。
1、卡片認讀。
2、生字板
3、雨點回雲媽媽懷抱。
五、指導書寫。
1、學生自己看書，觀察方在田字格中的位置，特別注意點和彎鉤所在的位置。瞭解生字的筆順。
2、指名書空。
3、教師範寫。
4、學生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢
第二課時
教學目標：
１、讀懂課文，知道雨水與植物生長有著密切的關係。
２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
透過朗讀讓學生知道雨水與植物的關係。
教學難點：
知道雨水與植物的.關係，（機動體會大、小雨點作用的不同）。
教學過程：
一、設疑揭題
這節課我們繼續來學習《雨點兒》，齊讀課題。透過上節課的學習，你還有什麼問題想問嗎？
預設：為什麼叫他們雨點兒呀？雨點兒有什麼作用呢？他們去幹嗎了啊？為什麼他們去的地方不一樣啊？這是些怎麼樣的雨點兒啊？
整理問題：這是怎麼樣的雨點兒？雨點兒有什麼作用？為什麼他們去的地方不一樣？
二、理解課文，感悟課文
小朋友提的問題可真多，下面就請大家帶著這些問題，自由讀讀課文吧。
（一）自由讀課文，說說讀懂了什麼？
根據學生所感悟的，隨機出現句子進行教學，在理解句子的同時解決學生所提的問題。
（二）深入理解，學習課文
［出示］：數不清的雨點兒，從雲彩裡飄落下來。
讀了這句話，你知道了什麼？還有什麼不明白的？
１、理解數不清，如學生說我知道雨點很多？師問你是怎麼知道的？誰願意上來畫畫這些可愛的雨點兒啊？指名上臺畫，在請同學上臺畫師問，這畫得完嗎？（畫不完）是啊，雨點多得數都（生齊說數不清）。
２、理解飄落
Ａ你知道哪些東西是飄落下來的嗎？（雪花、樹葉、花瓣等）
Ｂ看課件樹葉飄落下來的情景，此時你想說些什麼啊？體會慢、輕、柔的感受。讀讀飄落。再看雪花飄落的情景，用飄落來說一句話，並引導學生說得更具體，加上什麼時候，雪花從什麼地方飄落下來。
Ｃ知道嗎，雨點也是這樣飄落下來的，你們看，（看課件）再來讀讀這句話，可以站著讀，也可以加動作，想怎麼讀就怎麼讀，最後齊讀。
課中操：課件出示小雨沙沙。
這麼美的雨點兒，小朋友願意來唱一唱嗎？跟課件邊唱邊做動作。這首歌告訴我們了雨點的什麼啊？（作用）
那課文中又是怎麼寫雨點兒的作用的呢？請小朋友在課文中找一找。
［出示］不久，有化有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒有花沒有草的地方，長出了紅的花，綠的草。
Ａ、自由地讀一讀。說說你讀懂了什麼。這段話有幾句？
B、選擇喜歡的句子，讀一讀。
Ｃ、指名讀，體會更、不久、等詞的意思。
Ｄ、讓學生看著畫面內容，感情朗讀第五小節。引導學生讀出意境，讀出韻味，將內心對雨點兒或喜愛，或感激，或佩服的情感自然而然地釋放於朗讀之中。
機動：為什麼大雨點跟小雨點去的地方不一樣啊？
演示出示一盆小花，讓他們說說小花需要的是是大雨點兒還是小雨點兒？他們能換嗎？你們能告訴我哪些地方更需要大雨點呢？（引導學生說出乾旱的地區，沙漠地區那裡需要更多的水分，所以大雨點去了更遠的地方，去了沒有花沒有草的地方，讓那裡也能長出花草。感受關心、友愛的情感）
（三）拓展
你就是那些花啊，草啊，此時你最想說的是什麼？
可以戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點兒的滋潤，它們會對雨點兒說些什麼？先請小小組合作排練，再選一、兩組向全班小朋友交流。