小烏龜笑了教學設計

小烏龜笑了教學設計

　　教學目標

　　1.學習小烏龜善於為他人著想，一心一意幫助他人的優秀品質。

　　2體會人說話的語氣會隨著心情的變化而變化。

　　3.認識9個生字，並鼓勵學生在文中增識漢字。

　　教學重點：.透過讀文認識9個生字，學習小烏龜的優秀品質。

　　教學難點：讀文時讀出人物語氣的變化。

　　教學過程

　　一、情境匯入，提示課題

　　我們一起來想一想這一單元學習的幾篇課文，小女孩苗苗、啄木鳥、水牛、蜜蜂、荷葉，他們的共同點就是都願意幫助別人，助人為樂。聽!小烏龜著急了，他在說什麼呢？（播放課件：小朋友們，可別忘了，我也非常願意幫助別人。）這節課我們就來讀一讀小烏龜的故事吧。（板書課題）

　　讀了課題，你們有什麼問題嗎？預設：小烏龜為什麼笑了？他以前是不高興嗎？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由讀文，要求讀準字音，難讀的字多讀幾遍。

　　2.再自己讀讀課文，要爭取讀流利，同時標出自然段。

　　3.指名分自然段讀文，把自己認為難讀的'句子用統一的符號標記，並結合插圖想一想課文主要寫了一件什麼事。

　　4.學生彙報。

　　1）課件展示難讀的句子、練讀。

　　預設：①小烏龜也趕忙往小猴家跑。

　　②小烏龜只好每天孤零零地待在河岸上。

　　③大家都覺得先前誤解了小烏龜。

　　師小結：讀這樣長的句子時要注意：把其中的生詞多讀幾遍，然後再連起來讀，其次是在適當的地方做停頓標記，練習停頓。

　　（2）反饋課文的主要內容，鼓勵學生逐漸用一句完整的話說出課文內容。（適時板書：救火救小公雞）

　　三、細讀課文，深入感悟

　　1.同桌練讀對話，想一想，小烏龜和小公雞說話時前後語氣的變化。

　　2.課件展示兩組句子，聯絡上下文指導學生讀出語氣的變化。

　　（1）小公雞生氣地說：“我看你是不想幫朋友的忙！”（責備）

　　為了讓學生更好地體會小公雞說話時的心情，讀好句子，可讓學生聯絡課文回答：小公雞為什麼生氣?再帶著表情練讀。

　　小公雞感激地說：“謝謝！謝謝！”（羞愧）

　　這時小公雞又為什麼感謝小烏龜?它為什麼會羞愧呢?可以讓學生想象當時的場景，帶著表情、動作讀這句話。

　　(2)小烏龜難過地說：“唉，我跑得太慢了！”（遺憾）

　　在練讀時，可問問學生：是小烏龜不願幫小猴救火嗎?從而更好地體會小烏龜說這句話時的心情，再練習讀。

　　小烏龜說：“不用謝，我在陸地上跑不快，可在水裡就遊得快啦！”（高興）

　　讓學生想一想，小烏龜救了小公雞，心情怎樣?為什麼會這麼高興?幫助學生把這句話讀好。

　　3.表演讀對話。（因為課文中的4句對話不集中，讀時學生不容易找到，所以，教師宜

　　用課件展示一段帶有以上4句對話的短文練讀，短文要儘量用到本課的生字。）

　　4.啟發學生說一說從小烏龜身上學到了什麼樣的優秀品質。（相機板書：真心幫助他人）（讀出語氣的變化是讀好本文對話的關鍵，採用對比練讀的方法更能有效突破這一難點。課文讀好了，對道理的領悟也就水到渠成了。）

　　四、聯絡課文，認識生字

　　1.課件展示帶有生字的詞語，學生自由練讀。

　　2.把生字去掉拼音再讀，鞏固。

　　3.啟發學生用自己喜歡的方法記住這些字。

　　五、拓展延伸，深化感知

　　讀一篇《小學語文閱讀資源(注音版)》中的相關課文，談感受。

　　板書設計

　　小烏龜笑了

　　小烏龜救火

　　救小公雞真心幫助他人