《瀑布》教學設計三篇
篇一：北師大版二年級瀑布的教學設計
一、 匯入
上節課我們學習了一首詩歌是什麼？（《瀑布》）（板書課題）。這節課讓我們繼續走進《瀑布》，進一步感受瀑布的美。
二、新授
1、回顧一下，透過上節課的學習，你眼中的瀑布是什麼樣的？
2、課文中是怎麼描寫瀑布的，我們一起讀課文。
3、請同學們自由讀課文，哪個句子寫出了瀑布的美，你喜歡哪個句子，你就畫一畫。
4、小組合作說一說，你選的是哪個句子，它怎麼寫出瀑布的美，你為什麼喜歡它。
（學生說到哪一句，是哪小節的，就學習哪一小節。）
一小節：學生：我喜歡第一小節的“好像疊疊的浪湧上岸灘，又像陣陣的風吹過鬆林。”（注意訓練學生完整表達，指出在文章什麼地方。）
1、指名讀第一小節，指名評價，全班齊讀。
2、為什麼喜歡這個句子。（讓我感覺瀑布聲音很大，好像“疊疊的浪……”）
3、什麼是“疊疊的浪”？（去海邊時，看到大海的浪，一浪湧上來，又一浪湧上來）。
聽你這麼一說，老師感覺這個“疊”的字形就讓我感覺一浪又一浪的，你有沒有這種感覺？
師小結：老師聽懂了，你喜歡這個句子就是因為它說瀑布的聲音就
像巨大的浪濤聲。指導朗讀。
7、這小節還喜歡哪一句？指名讀。（讓我們從你的朗讀中聽出你有多喜歡）為什麼喜歡？
8、作者為什麼寫“陣陣的風吹過鬆林”，而不寫“風吹過鬆林”？ 課件出示，指名回答，對比體會，師小結：松濤。
9、你們認為這兩句寫得好，你們知道這兩句是從哪方面描寫瀑布的嗎？
10、老師就你們來聽聽瀑布的聲音。（播放音訊）導讀，齊讀兩個句子。
11、你覺得瀑布的聲音還好像什麼？
出師課件，仿句練習：瀑布的聲音好像________________。
10、帶著你們這些美好的想象，再讀第一小節。
二小節 （學生：我喜歡第二小節的“千丈青山襯著一道白銀”）
1、指名讀，評讀，齊讀
2、你喜歡哪一句？為什麼？山路忽然一轉，作者什麼反應？他看見了什麼？
作者有什麼感受？（驚訝）還能從句子的什麼地方看出作者驚訝？（感嘆號）。接讀。
2、看到了什麼樣的景象讓作者如此驚歎？（齊讀）
3、“千丈青山掛著一道白銀”。
（1）、作者說瀑布是什麼？（白銀）為什麼不說白布，要說白銀？（白銀是說瀑布的樣子亮晶晶的）
（2）、還有一個詞語寫出了瀑布的特點，哪個詞？（千丈）
4、千丈青山，一道白銀，作者有一個動詞用得很是精妙，哪個詞？（襯著）。為什麼這個詞用得精妙？作者怎麼不說“掛著”？（小組討論）
師出示課件，對比體會，小結。
5、師引導齊讀第二小節。
三小節：（我喜歡第三小節“如煙、如霧、如塵”）
作者寫你喜歡的這一句時是怎麼觀看瀑布的？做個“仰望”的動作。
1、他看到了什麼？指名讀，評讀，齊讀。
2、指名回答：珍珠的屏。什麼是“屏”？（課件欣賞，師隨課件解釋）。這些都是人工製作的屏，而瀑布卻是什麼樣的屏？課件，“珍珠的屏”給你什麼感受？
3、引導、指導朗讀。
4、這瀑布的屏真的是由珍珠做的嗎？（水珠）
5、所以風吹來的時候會是這樣。（接讀）
6、“如煙、如霧、如塵”給你什麼感覺？
影片出示，你有什麼感覺，你就站在瀑布腳下，你感覺到了什麼，指名說，師小結，再來讀。
（四）小結：浪濤聲、松濤聲是寫瀑布的聲音，那白銀、珍珠的屏是寫瀑布的什麼呢？作者又是按照什麼順序來寫瀑布的？（遠——近）
（五）、課件出示，配樂欣賞瀑布景象。最後一張圖片就是我們這首詩歌中描繪的“廬山瀑布”，此情此景，老師想起李白的一首詩，也是描寫廬山瀑布的，哪一首？齊背《望廬山瀑布》。
三、情感昇華，讀中結束。這雄偉壯觀的瀑布是誰創造的？（大自然）。
你想對大自然說點什麼？
師：多麼神奇的大自然，讓我們一起在讀中感受。配樂齊背《瀑布》。
篇二：北師大版二年級下冊《瀑布》教學設計
教學目標：
1、認識8個生字，會寫5個生字。繼續培養獨立識字的能力。
2、在朗讀中培養語感，在朗讀中受到薰陶，背誦這首詩。
3、體會比喻句表達的意思，培養學生的想象力。
課時安排：1課時
第一課時
一、激情匯入
1、腦筋急轉彎1、什麼花一年四季都開花？
2、什麼池不能有水？
3、什麼布剪不斷？
2、學生分享資料，師總結？
3、教師出示自己查閱的資料及圖片。
介紹瀑布的形成：河水在河道中奔流遇到河床的陡然坎進，便跌落下來形成瀑布，瀑布的水從高處直落下來，一瀉千里，氣勢磅礴，非常壯觀，非常美麗。
二、初讀課文，整體感知
1、聽課文朗讀
2、開火車，讀課文詞語，
3、看關於瀑布的圖片，你感覺到什麼？品讀課文，感悟詩的意境美
4、出示三個問題，（1.瀑布是什麼樣子的？2.你能聽到的瀑布聲音嗎？你能把你看到的聽到的讀出來嗎？）帶著問題，自由讀課文
（一）第二、三小節
1、同桌互讀討論：瀑布是什麼樣子的？
2、請同學讀二三節並填空，瀑布從遠處看像————————
從近處看像————————
如——，如——，如——。
3、小組賽讀，二三小節。
過渡：讀到這裡，你心情怎麼樣？你覺得葉聖陶爺爺的心情是什麼樣的呢？（很激動，特別想看看瀑布。板書：激動）還沒有看到瀑布，我們就已經感受到了瀑布那磅礴的氣勢，瀑布的聲音是怎麼樣的能？讓我們跟隨葉老先生一起去看看吧。
（二）第一小節
1、全班讀第小節
2、出示圖片填空：瀑布的聲音像——————
又像——————。
3、男女賽讀第一小節。
4、師總結評價。
（三）你能把你看到的聽到的讀出來嗎？
1、學生自由朗讀課文
2、請學生有感情的朗讀，教師評價指導
3、全班齊讀。
三：仿寫詩歌
1從古至今有許多文人墨客寫了許多讚美瀑布的詩篇。大家肯定還記得唐代詩人李白的那首《望廬山瀑布》，齊背。、
2 、出示教師自己創造的古詩
3、教師指導學生仿寫詩歌。
4、同學互相交流自己的作品。
四：總結全文
是誰有這麼大的本事創造出這麼美的奇觀呢？（大自然）透過學習，我們不僅陶醉於作者的美詩，更驚歎創造神奇美景的大自然，讓我們熱愛大自然，讚美大自然吧。再讀詩歌， 嘗試背誦。
《瀑布》教學反思 是一首飽含深情的風景詩，透過對瀑布的生動描寫，突出祖國山河的壯麗，抒發作者對祖國山河無比熱愛之情。本課重點是學生正確流利、有感情的朗讀課文，在朗讀中感受詩歌的韻律美，體會瀑布的雄偉、壯觀。領略美好景色，受到美的薰陶，激發熱愛祖國山河的情感，發揮學生的想象。
一節課上下來，我覺得做的比較好的有以下幾個方面：
1.充分並有效利用搜集資料。新課程背景下的語文教學倡導大語文觀，它強調課文只是一個載體，而不是教學資源的全部。語文教師，不是教教材，而是用教材。所以，在上課前，佈置學生蒐集有關瀑布的資料，從課堂的彙報可以看出，透過蒐集交流，學生對瀑布的瞭解，不僅僅侷限於詩歌所表現的內容，而是圍繞瀑布這一中心所形成的一種大的學習氛圍，特別是學生所展現出來的蒐集過程，更是為語文學習提供了一個廣闊的空間，讓學生切身感受到“哪裡有生活，哪裡就有語文學習”。交流之後，要求學生“下課以後把所有的材料都貼上到牆報欄裡，大家都來讀一讀”，使材料發揮了最充分的作用。
2.調動多種感官的參與，拓展學生的創新思維。創新思維的拓展，可以引發學生豐富的想像和聯想，訓練學生思維的敏捷性和發散性，培養學生良好的思維品質，還能使學生深化對課文內容的理解。在教學中，結合具體的教學內容，調動學生的眼、耳、口等多種感官的積極參與，相機進行了創新思維的拓展教學。如：匯入新課時利用多媒體播放了瀑布的聲音讓學生聽，然後猜猜是什麼聲音，讓學生感受到瀑布的聲音不僅像詩歌中所描述“疊疊的浪湧上岸灘，陣陣的風吹過鬆林”，有時還像火車疾馳而過的轟鳴，像悶雷滾動，像萬馬奔騰??又如：學生觀看了瀑布的圖片後，進一步引導學生“你剛才看到的瀑布是什麼樣的？”學生說，有的像白色的`馬尾，有的像一條長絲帶，有的像又寬又長的水簾子??學生豐富的想像力和創造力顯示出創造性思維在他們身上所釋放的巨大能量。
3、可是也有不足的地方。雖然能夠重視學生的朗讀，體現新課程“以讀為本”的理念和要求，但還不夠深入。應採用多種形式的讀，如：個人讀、同桌互讀、男女分讀、小組讀、集體讀，配樂讀，加動作讀等，更加充分調動了學生的朗讀積極性，讀出感悟，讀出體會。同時，對學生朗讀的引導和評價上還應該更為細緻和耐心些，要說到點上去，更加富有人情味和鼓勵性。
《語文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文字之間對話的過程。我深深地體會到：教學一篇課文，就是為學生開啟一扇心窗。教師要以學生為主體，讓學生真正成為學習的主人，在讀中有所感悟。在廣闊的知識領域獲得更多的知識。只要這樣堅持下去，閱讀教學一定會在學生個性化的創造性活動中走向更廣闊的天地，學生的閱讀能力等語文素養也一定會不斷地得到發展與提升。
篇三：北師大版二年級下冊《瀑布》教學設計
教學目標：
1、認識8個生字，會寫5個生字。繼續培養獨立識字的能力。
2、在朗讀中培養語感，在朗讀中受到薰陶，背誦這首詩。
3、體會比喻句表達的意思，培養學生的想象力。
課時安排：1.5課時
第一課時
一、激情匯入
1、介紹瀑布的形成：河水在河道中奔流遇到河床的陡然坎進，便跌落下來形成瀑布，瀑布的水從高處直落下來，一瀉千里，氣勢磅礴，非常壯觀，非常美麗。從古至今有許多文人墨客寫了許多讚美瀑布的詩篇。大家肯定還記得唐代詩人李白的那首《望廬山瀑布》，齊背。這是李白筆下的瀑布，今天讓我們一起讀讀著名文學家葉聖陶先生筆下的瀑布是什麼樣的吧。請同學們閉上眼睛用心靈去感受。
二、初讀課文，整體感知
1、聽課文朗讀
2、你感覺到什麼？聽到什麼？或者眼前出現了什麼？老師有個建議：在說的時候可以這樣說：我覺得??我彷彿看到??我好像聽到??
三、品讀課文，感悟詩的意境美
（一）第一小節
1、作者聽到的瀑布聲是怎樣的？用什麼來比喻瀑布的聲音？（板書：疊。）
2、你從“疊疊”這個詞看出了什麼？疊疊的浪湧上岸灘會發出什麼樣的聲音，陣陣的風吹過鬆林會發出什麼樣的聲音，模仿一下這種聲音。你覺得瀑布的聲音還像什麼？（聽瀑布聲音）用“好像”“如”造句。
3、再誦讀詩句。（邊讀邊想象“疊疊的浪湧上岸灘，陣陣的風吹過鬆林。”是什麼樣的聲音。） 過渡：讀到這裡，你心情怎麼樣？你覺得葉聖陶爺爺的心情是什麼樣的呢？（很激動，特別想看看瀑布。板書：激動）還沒有看到瀑布，我們就已經感受到了瀑布那磅礴的氣勢，瀑布到底是什麼樣的呢？讓我們跟隨葉老先生一起去看看吧。
（二）第二小節
1、看圖，為什麼你會有這種表情？葉聖陶先生看到瀑布後有什麼反應呢？讀第二小節
2、作者為什麼“啊”了一聲？（板書，驚訝。朗讀：注意兩個感嘆號）是怎樣的瀑布讓他有這樣的反應？3、“白銀”指什麼？為什麼把瀑布比喻成白銀？出示句式：瀑布像（）
4、如果讓你根據“萬丈青山襯著一道白銀”畫一幅風景畫，你想用上哪些顏色？
5、青白相互映襯，青的更青，白的更白，多美呀！讓我們再讀讀詩人著美妙的文字吧。再讀這小節。
過渡：站在遠處我們看到了從千丈高山上飛奔而下的瀑布，它在陽光的照射下，那樣的美麗壯觀。想不想跟著葉聖陶先生再往前走，再近距離地欣賞瀑布？
（三）第三小節
1、同桌合作讀，說說你看到了什麼？作者看到了什麼？“珍珠的屏”是指什麼？為什麼比喻成“珍珠的屏”？
2、如果站在瀑布腳下，看到如此美麗的景象，你會說什麼？作者又說了什麼？（齊讀前兩句）
3、這時忽然吹來一陣風，會把珍珠的屏吹成什麼樣呢？
4、生讀，指讀，評價
5、看課件：（瀑布的圖片）創設情景：
師：瀑布從千丈青山直瀉而下，被風一吹，濺起許多的小水珠，那些輕飄飄的，紛紛揚起，像煙；那些密集一些的，迷迷濛濛的像霧；那些細小飛散落下的像塵。這樣美麗的景象，如人間仙境。你此時的心情如何呢？（陶醉）作者的心情呢？板書：陶醉
6、還沒有看見瀑布，先聽到了瀑布的聲音，然後遠遠的看到青山襯著一道白銀，站在瀑布腳下，一座珍珠的屏，不但葉聖陶老爺爺被這美景陶醉，我們也被陶醉了，讓我們帶著陶醉的情感一起讀讀小詩。
四：總結全文
是誰有這麼大的本事創造出這麼美的奇觀呢？（大自然）透過學習，我們不僅陶醉於作者的美詩，更驚歎創造神奇美景的大自然，讓我們熱愛大自然，讚美大自然吧。再讀詩歌， 嘗試背誦。