《稱讚》第二課時優質教學設計
【學習目標】
1、能有感情地朗讀課文，積累語言。
2、創設情境，自主感悟，體會稱讚帶來的快樂，感悟稱讚的神奇力量。
3、善於發現別人的優點。
【學習重點】有感情地朗讀課文，積累語言。
【學習難點】體會稱讚帶來的快樂，善於發現別人的優點。
【課前準備】實物（蘋果）、課件
【教學過程】
一、複習詞語，欣賞稱讚語，匯入稱讚。
匯入：清晨，小刺蝟去森林裡採果子，孩子們，和小刺蝟一起去採果子，好嗎？（課件出示詞語）相機說出稱讚語。如：你的字音讀得多準啊！你的聲音真響亮！你讀得真熟練！你的聲音真好聽！
師：聽了你們的朗讀，老師有幾句話要送給你們（出示稱讚語）想想你們在什麼時候聽過這樣的話語。
（都有歎號；都是誇獎、表揚別人的話）對、這就是的稱讚板書並告訴學生：今天我們接著學習這篇課文，齊讀課題。回憶一下，課文中告訴我們誰稱讚誰了呢？板書
二、朗讀感受稱讚語的美
1、老師範讀讀課文,同學們找出小刺蝟與小獾互相稱讚的句子,用橫線劃出來.（學生聽劃說）
（句子出示：他對小獾說：你真能幹，小板凳做得一個比一個好！小獾接過蘋果聞了聞，說：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這麼好的蘋果。）
2、感受美(出示第一句)知道分別是誰對誰的稱讚。朗讀指導
（1）小刺蝟是怎麼稱讚小獾的？理解能幹你能幫小刺蝟說說小獾能幹在哪裡？（學生說）理解一個比一個好說明了什麼？（有進步）
詞型練習：像這樣的詞你還會說嗎？（幻燈出示）
誰來當小刺蝟來稱讚一下小獾。（指名讀）
（2）小獾又是怎樣稱讚小刺蝟的？
理解聞了聞師拿出蘋果讓生聞。你能演示一下聞了聞，（做深度聞的動作）怎麼樣？（很香）你呢？（香極了）
師:能用你的表情和朗讀來告訴大家你聞到的蘋果是那麼的香。
指名讀再指名讀齊讀
詞型練習：出示（聞了聞）像這樣的詞你還能從課文中找到嗎？
句子出示：小刺蝟走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。
這樣的詞你還能說幾個嗎？（學生說）小刺蝟透過自己的仔細觀察發現了小獾的優點。讓我們一起仔細地觀察一下教室裡的所有同學，看看誰的表現我們應該稱讚。（學生說）
美讀：男同學當小獾，女同學當小刺蝟，老師讀其他部分。
我們合作讀再一次感受稱讚帶來的快樂與高興吧！（男女老師合作讀）
三、朗讀感受稱讚帶來的神奇力量
1、師：如此美麗，並讓人聽了特別快樂舒服的稱讚還有怎樣的神奇效果呢？我們來聽聽小獾和小刺蝟是怎樣說的?
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句子出示：小獾拉著小刺蝟的手，說：在我有點兒洩氣的時候，是你稱讚了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點心意，收下吧。
小刺蝟也高興極了，說：謝謝你，你的稱讚消除了我一天的疲勞！
洩氣是什麼意思？你有沒有過洩氣的.時候？小獾在什麼情況下感到洩氣？
句子出示：小獾已經做了三個小板凳。板凳做得很粗糙。
粗糙是什麼意思？哪些東西也是很粗糙的？（學生說）看見這樣的小板凳，小獾自己又會怎樣想呢？（學生說）就在這時，誰送來了稱讚（再讀稱讚語）小獾聽了小刺蝟的稱讚又會怎樣想怎樣做呢？（學生說）那你說稱讚給他帶去的是什麼？（學生說）（板書：自信進步成功）小板凳做得很粗糙，小刺蝟為什麼還稱讚他呢？
2、說話練習：
假如小刺蝟一開始不是稱讚小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，會有什麼樣的結果？（比較）正因為這樣，所以當小刺蝟再次見到小獾時，小獾會拉著小刺蝟的手說：（讀句子）
師：稱讚不僅像花兒一樣美麗，還像一根神奇的魔棒，使原本想要放棄做板凳的小獾重新燃起了信心。後來,小獾不僅努力做好了板凳，還學會了做椅子。這就是稱讚的力量。
3、朗讀感悟小獾對小刺蝟的稱讚。
師：那小獾的稱讚又給小刺蝟帶去了什麼？
句子出示：小刺蝟也高興極了，說：謝謝你，你的稱讚消除了我一天的疲勞！
理解：疲勞說說小刺蝟會有哪些疲勞？（學生想象說）
師：所有的勞累和疲倦都因小獾的一句（幻燈讀）而消除了。你說稱讚給小刺蝟帶去的是什麼？（學生說、板書：輕鬆喜悅）
師：我們再次合作感受稱讚帶來的輕鬆與喜悅。（合作讀）
四、積累語言，配音感受。
師：（指板書）稱讚帶給我們勇氣和自信，進步和成功。讓我們捧起課本一起去感受稱讚的神奇。（學生配音讀）
五、總結拓展，昇華情感。
1、稱讚是美好的，只有發自內心的稱讚，哪怕是平淡如水的一句話，都會產生意想不到的效果。你想得到別人的稱讚嗎？要想得到別人的稱讚，首先得學會稱讚別人，想一想你想稱讚身邊的誰？被稱讚的學生站起來。（學生說）
2、師：稱讚是什麼（幻燈出示配樂小詩）
齊讀稱讚是信心，它使人充滿渴求，
稱讚是快樂，它使人心情舒暢。
稱讚是鼓勵，它使人不斷進步，
稱讚是花朵，它使我們的生活更美麗，人生更精彩。
師總結：稱讚又像一縷多彩的陽光，給我們帶來自信與溫暖，讓我們一起在陽光下播種稱讚之花，願它永遠綻放在我們的校園，我們生活的每一個角落！