《紙船和風箏》第二課時的教學設計
教學目標
1．鞏固所學生字詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。
3．透過感悟課文，使學生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
教學重點
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、透過感悟課文，體會松鼠和小熊的友誼。使學生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。
教學準備
紙船和風箏、小熊和松鼠的圖片。
【教學過程】
一、複習匯入
1、複習課後我會讀。
2、練習：我會填。
一(句)話一(座)山一(個)草莓一(個)松果
一(條)小溪一(張)紙條一(只)紙船一(只)風箏
3、聽寫：壞人松果祝福幸福抓住句子
二、理解感悟課文內容。
（一）課件出示16自然段的動畫，老師朗讀。
1、課文哪幾個自然段在寫你剛先看到的內容？
2、課文寫了誰和誰之間的故事？你知道他們倆住在哪兒嗎？板畫。貼松鼠和小熊的圖。你是從課文的哪個自然段知道的？指名朗讀。
3、松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是什麼讓他們倆成為好朋友的呢？
（學生回答，藉機貼紙船和風箏）教師指板畫總結，松鼠住在山頂，小熊住在山腳，是紙船和風箏使他們成了好朋友。
4、我會發現。區別飄和漂。
紙船和風箏是誰做的？
紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。
風箏乘著風，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。
方案一：（學生髮現了無價值的東西）誰還有不同的發現？（如果仍舊沒有發現）我的發現在這兒。（點選課件，漂飄變紅）
方案二：（學生直接發現了兩個飄的區別）指導學生談。
教師小結：你看，這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個漂是三點水旁，和水有關，表示在水上漂；而這個飄是風字旁，和風有關，表示在風中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個有心人，一定會發現漢字更多的秘密。
5、重點學習三、五自然段，體會松鼠和小熊高興的心情。
紙船漂到了小熊的家門口，小熊除了收到松鼠的紙船外，還收到了什麼禮物？裝有松果和祝福語的紙船
當時小熊的心情怎樣？可高興了。（出示課件）哪個詞語直接寫了小熊的心情很高興？樂壞了還可以換成什麼詞語？（很高興高興極了很快樂美得不得了）指導朗讀。
小熊收到松鼠的禮物可高興了，它也想回贈松鼠一份禮物，於是，小熊透過動腦筋，給松鼠準備了一份什麼禮物？（出示課件）當松鼠收到禮物時，心情怎樣呢？指名朗讀。
6、總結。紙船和風箏捎去了小熊和松鼠對對方祝福的話語，也捎去香甜的.草莓和可口的松果。他們藉此向對方表示了友好，伸出了自己友誼的雙手，成了一對讓人羨慕的好朋友。我們大家真是從內心裡為他們感到高興。
（二）學習79自然段。
1、（播放課件）老師朗讀：正當他們沉浸了友誼的歡樂之中時，可是有一天、、、、、、
你們聽了老師的朗讀，心情怎麼樣？（很難過）能告訴我原因嗎？
2、出示句子：指導感情朗讀。
山頂上再也看不見飄蕩的風箏,小溪裡再也看不見漂流的紙船了.
這是為什麼呢？原來他們吵架了，正在互相賭氣，誰也不理誰了，但是他們的心情怎樣呢？
3、讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個自然段。
可是我不明白他們們為什麼還是每天扎風箏，摺紙船，這是怎麼回事呢？（雖然他們吵架了，可是心裡都還想著對方，還想成為好朋友。）
（三）學習第十、十一自然段。
1、噢，原來是這樣啊!雖然他們吵架了，但心裡還都想著對方，還想和對方做朋友啊!那結果怎樣了呢？（小熊和松鼠和好了。）
2、友誼失而復得，他們的心情一定很複雜，我很想透過朗讀把他們的心情表達出來？但又怕讀不好，大家能幫幫我出出主意嗎？
再也受不了了，應該讀出松鼠實在忍受不住，特別想和松鼠和好的心情。
如果你願意和好，就放一隻風箏吧!應該讀出松鼠很想和小熊和好，很急切很真誠的語氣。
美麗的風箏強調美麗，說明小松鼠看見風箏很高興、很激動、很驚喜；他高興得哭了說明他再次得到了小熊的友誼很激動。
有了大家的幫助，我就有信心讀好了。（教師範讀。）
你也想試試嗎？一定比我讀得更好!
（四）拓展練習。
1、是啊，松鼠將所有的紙船都放進了小溪，一隻只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這麼些紙船向他漂來，會想些什麼，或說些什麼呢？
生1：小熊看到這麼紙船向他漂來，高興地說：太好了，我和松鼠又和好了。
生3：小熊看到這麼紙船向他漂來，連忙爬上樹，把一隻只風箏放到了空中，風箏上寫著：小松鼠，我非常想念你，天天盼著與你和好呢!
2、小熊和松鼠終於和好了，他們用自己的寬容原諒了對方，又成了一對讓人羨慕的好朋友。經歷了這一切，我們相信他們以後再也不會鬧彆扭了，因為他們都學會了珍惜友誼。
同學們，在生活中，我們每個人都有自己的朋友，也許你們也正沉浸在友誼的歡樂之中，也許你們也為了一點小事吵了一架，心裡正難受呢？現在就請你拿起筆來，把你想對他說的話寫下來，送給他。相信這樣做你們也會和好，你們的友誼也會更加牢固。
板書設計
紙船和風箏
好朋友→吵架→和好
（高興）（難過）（高興）