《回顧·拓展四》教學設計範文
學習目標
1.鞏固本組學習本組課文的所得，明白寫文章要有真情實感才能感動比如，讀文章要入情入境才能夠被感動。
2.積累20個成語。
2.懂得程門立雪的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統美德，激發學生尊敬教師的思想感情。
課時安排
2課時
第一課時
一、朗讀對話，暢談發現
1.（教師出示交流平臺小林和小東的對話）
師：請學生們自由大聲的讀讀小林和小東的對話，想想你從他們的對話中發現了什麼？
2.學生自由讀對話。
師：誰願意說說自己的發現嗎？
3.學生暢談自己的發現。
教師將學生髮言歸納為：
（1）要讓文章感動自己必須設身處地地想，入情入境地讀。
（2）要讓文章感動自己必須要寫真人真事，表達真情實感。
（3）要注意表達的方式。
選擇典型的句段，朗讀體會表達思想感情的不同方式。
（1）再見了，親人！再見了，親愛的土地我們的心永遠和你們在一起。（《再見了，親人》）──直接抒發感情。
（2）五天以後，洪水退了她丈夫和她的兒子。（《橋》）──在故事的敘述中表達感情。
4.回憶學過的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來表達感情的？
5.還有哪些其他的表達感情的方式？給出例項體會，比如借景抒情，詠物抒情
二、總結學法，課外拓展
1.師：看來同學們的收穫可真不少，聽說大家在課外也收集了一些感人的文章，請在小組中交流交流（學生出示自己平時閱讀是比較喜歡的.文章），老師提兩點建議：
（1）朗讀文章時，要入情入境地讀，用自己的朗讀打動聽者。
（2）聽的同學要邊聽邊思考，這篇文章什麼地方令你感動？作者又是透過什麼方法表達自己的思想感情的。
2.學生小組交流。小組派代表在班上朗讀文章，學生交流聽後感受與體會。
第二課時
一、教學日積月累
1.自由讀日積月累詞語。
2.小組中交流哪些詞語自己會認識，讓學生較快地從熟悉的成語中產生親近感。
3.再讀課文，按自己的方法把詞語進行歸類。
（1）比較適用於形容和平時代的精神。
（2）比較適用於形容戰爭時代得精神。
（3）比較適用於形容堅強意志的成語。
（4）比較適用於形容思想境界方面的成語。
4.再次誦讀。
5.開展小組故事會活動。
（1）自由選擇文中的三個成語，講述自己熟悉的歷史名人或生活中的勞動者的故事。
（2）小組要評出故事大王，推薦參加全班故事大王比賽。
二、匯入新課
1.同學們，我們來玩個成語接龍游戲好嗎？
2.看來同學們積累的成語還不少。大家一定知道不少成語，都來源於生動的歷史故事。今天，我們就要學習一個新的成語故事──（板書課題）程門立雪。
3.齊讀課題。注意程是後鼻音，門是前鼻音。
三、初讀故事，概括
1.自由讀。思考：文章講了一個什麼故事？
2.用一兩句話把程門立雪的故事說明白。
提示：用上誰和誰、為了、結果、後來，楊時成為
同桌互說，全班交流。
（楊時和遊酢為了解決疑難問題，冒著大雪趕到程頤門前，當時老師正在午睡便站在門外等候，等老師醒來，他倆已成了雪人，後來，楊時成為一個著名的理學家。）
3.想象程頤醒來後看見門外的兩位雪人會說什麼？
四、總結廷伸，課外拓展
1.齊讀第二段。
2.程門立雪現在多用來稱讚什麼精神？
3.速讀全文，找出從哪些地方看出楊時尊敬老師？
4.全班暢談班級中尊敬老師的典型事例。
5.有感情朗讀課文。
五、佈置作業
1.將程門立雪這個故事講給父母或好朋友聽。
2.繼續收整合語故事，與同學互相交流。