小學一年級語文下冊《我該怎麼辦》教學設計
【教學目標】
1．仔細觀察，瞭解圖中的小朋友在什麼地方，遇到了什麼情況，設想一下他會怎麼辦，把自己的意思表達清楚，能讓別人聽明白。
2．遇到困難時，自己尋求解決問題的辦法，培養學生的生活實踐能力。
【教學重點】
培養聽說能力，能聽明白同學的意見，說出自己的意見。
【教學過程】
一、三言兩語說圖意
1．指導看圖
出示課件，認真觀察，想一想圖上小男孩遇上了什麼事。
2．以評促說，說清圖意。
3．揭示話題。
[設計意圖：透過說圖意，練習說話，以生生評說為途徑，達到把話說清楚，讓人聽明白，從而以此為憑藉，引出話題。]
二、各抒已見議辦法
1．小組討論小男孩該怎麼辦，互說互評誰說得好，誰想的辦法好。劃指標
2．小組彙報交流，以評促說，評一評是否把話說清楚，說明白。
[設計意圖：在說中，練習把話說清楚，讓人聽明白，透過自評，生評、師評，促進學生說話和傾聽能力的發展。]
3．小組討論：哪一種辦法比較合適？為什麼？說說評評。
4．學生彙報交流，各抒已見，互相評議，引發爭論。
[設計意圖：再進一步有機地引出話題，讓學生互相評議，引發爭論，訓練說，以及隨機互答的能力。]
5．小結。
[設計意圖：透過為圖上的`小男孩想辦法這個話題引開，讓學生在小組充分地說評，在班上互相評議、爭論，激發興趣，引發參與互動交際的積極性，從而達到鍛鍊口語交際的能力。]
三、創設情境訪話題
1．話題：假如你遇到像小男孩這樣類似的情況？你該怎麼辦？
2．模擬記者採訪。
（1）教師示範當記者採訪，評價。
（2）學生輪流當記者採訪，互評。
（3）學生上臺模擬採訪，評價。
3．小結。
[設計意圖：透過創設“記者採訪”的情境，進一步引發學生參與互動交際的趣味感，有機展開話題，讓學生在採訪中互動說話，互動評價，互相促進，從而進一步鍛鍊把意思說清楚，讓人聽明白及隨機應答的口語交際能力，同時也培養學生的生活實踐能力。]
四、拓展延伸想開去
在生活中，除了遇到類似困難外，假如你遇到比這更大的困難，你該怎麼辦？請同學們利用課餘時間，想一想，跟你的好朋友說一說。
五、總結