《西湖的綠》教學設計
教學要求：
思想品德要求：理解課文的內容，激發學生熱愛祖國河山的美景的思想感情。
知識要求：不認識的字，不理解的詞，透過查字典、詞典解決；知道作者抓住哪些景物的特點，寫出自己對西湖的獨特感受。
能力要求：想像文字所描寫的畫面；有感情朗讀課文；摘錄喜歡的詞句。
重點難點：知道作者抓住哪些景物的特點，寫出自己對西湖的獨特感受；有感情朗讀課文；想像文字所描寫的畫面；體會作者的思想感情。
教具準備：西湖的風光錄影或圖片
教學時間：一課時
一、 匯入新課
同學們一定聽說過“上有天堂，下有蘇杭”這句話吧！什麼意思呢？天堂是天上最美好的地方，而人間呢？蘇州和杭州就像天堂一樣美好。杭州的美，當然離不開西湖了。今天我們一起學習一篇課文，題目是西湖的綠。
二、 簡單介紹西湖
1、 請同學先介紹。
2、 教師補充。
三、 初讀課文，理解詞語
1、 自由讀課文，找出文中的好詞，自學理解意思。
2、 全班討論，自由發言，談學習收穫。
3、 肯定學生的學習收穫。
四、 再讀課文，理解內容
1、 標註有幾個自然段。
2、 分段讀課文，提出不明白的地方，然後大家一起討論解決。
a、 “這九年中我竟沒有說過西湖一句好話。”這是為什麼呢？西湖不是很美嗎？
b、 蘇東坡的.詩句是什麼意思？是哪首詩中的句子？
c、 教師用語言描述詩的意境襯托西湖的美。
3、 請三個學生讀後三個自然段，想想作者抓住了哪些景物的特點，寫出自己對西湖的獨特感受。
a、先在小組內討論。
b、各組派代表發言。
4、 教師圍繞綠點題
五、 讀句子，展開想像
1、“黃龍洞裡得幽，屏風山綠得野，九曲十八洞綠得閒。”
2、“形狀也有趣，如耕牛，如牧人，如樹木，如雲霞；有的整片看來，佈局宛然一幅青綠的山水畫。”
六、選擇喜歡的內容進行摘抄