整理與練習的教學設計
教學內容：
課本P45~46，第6~13
教學目標：
使學生能綜合運用學到的知識解決實際問題，並在實踐中更好地體會數學與生活的聯絡，感受數學的應用價值，進一步培養學生自主探究的能力。透過對自己的學習情況作恰當的評價，培養學習的自信心。
教學資源：小黑板
教學過程：
一、練習與應用：（練習七/6—8）
1、第6題
出示題目。學生獨立比較，填在書上。指名板演。
集體交流，說說是怎樣比的。
*明確：比較小數的大小，一般先比較整數部分的數，再依次比較小數部分的十分位、百分位上的數……
2、第7題
出示：把下面各數按從小到大的順序排列起來
0.60.5060.0560.0650.56
讀讀各數，說說怎樣比較。
引導學生先比較每個小數十分位上的數，根據比較的結果把這些小數按大小分成三組，再分別比較其中的兩個數，最後確定這五個小數的大小順序。
（2）讓學生按此方法嘗試排列。
（3）交流排列情況。
0.056<0.065<0.506<0.56<0.6
3、第8題
（1）讓學生看清要求後嘗試完成。指名板演。
（2）交流，注意格式及符號、單位。
（3）把改寫成的用“億”作單位的小數與近似數作比較，體會這兩種形式的數在表示的數目時的不同特點及作用。
二、探索與實踐
1、第9、10兩題，在課前要求學生分小組進行實際的調查和測量。身高和跳遠成績的測量可以與體育課結合。
也可以讓學生調查其他一些日常生活用品的`價格，如肉、禽、蛋、蔬菜、水果的價格等。要求學生認真記錄測量得到的資料。課上進行交流，說說活動中的體會。
2、第11、12、13三題，可以佈置學生課前去查閱相關的資料或上網搜尋，課上進行交流。
**相關資料：
*地球赤道的長度是40075.696千米。
*第五次全國人口普查時，漢族人口有115940萬人；少數民族人口有10643萬人。
三、思考題：
出示：（1）大於0.1而小於0.2的兩位小數有多少個？
（2）大於0.1而小於0.2的小數有多少個？
※先看第1個問題。
讓學生說說大於0.1而小於0.2的兩位小數有哪些。
問：你能有條理地列出來嗎？
板：0.11、0.12、0.13、0.14、0.15、0.16、0.17、0.18、0.19
※再看看第二個問題和第一個問題有什麼不同？
*討論：
你還能找出大於0.11而小於0.12的小數嗎？
有沒有大於0.111而小於0.112的小數？
想想，大於0.1而小於0.2的小數有多少個？
【也可以引導學生結合數軸有條理地寫出大於0.1而小於0.2的兩位小數，再啟發學生進一步認識到0.1和0.2之間還可以有很多的三位小數、四位小數等，從而體會到大於0.1而小於0.2的小數有無數個。】
三、評價與反思：
要注意以下兩點：
1、適當解釋每項評價指標的含義，引導學生圍繞重點內容反思自己的學習過程，並作出實事求是的評價；
2、要關注理解這部分學習內容仍然有困難的學生，啟發他們儘可能說出自己的困惑，幫助他們查漏補缺，樹立學好數學的自信心。