陶罐和鐵罐的語文教學設計
教學目標
1． 認識本課6個生字；分角色朗讀課文。
2． 閱讀課文，能抓住課文的主要內容。
3． 理解課文所說明的道理，學習全面看問題，懂得要多發現別人的長處，要正視自己的'短處。
教學重點
抓住課文主要內容，瞭解寓言蘊含的道理。
課時安排
1課時。
教學過程
一、 激趣，匯入新課。
二、 整體感知，初步瞭解課文主要內容。
1． 指名讀課文。
2． 自讀課文，想想這篇課文主要講的是什麼？
3． 學生交流，教師點撥。
4． 你是怎麼概括出來的？
三、 看圖，初步認識陶罐和鐵罐。
1． 出示課文插圖：這就是國王御廚裡的兩隻罐子，你們仔細看看，哪隻是鐵罐，哪隻是陶罐？你是怎麼看出來的？
2． 學生交流，教師點撥。（從外形上看，從神態上看，從個頭上看）
四、抓文中的詞句，進一步體會陶罐和鐵罐的特點。
3． 鐵罐是怎樣奚落陶罐的？它為什麼看不起陶罐？請同學們自讀課文，用“——”畫出鐵罐奚落陶罐的話，並對不理解的地方質疑。
4．學生自讀，教師巡視。
5． 學生交流質疑，教師點撥，引導解疑。
6． 從找出的語句中，可以看出鐵罐具有什麼特點？陶罐呢？
五、指導多讀，深刻領會鐵罐和陶罐的特點。
1． 自讀課文，畫出描寫鐵罐和陶罐神態的詞語。
2． 教師指導讀。
3． 同桌輪換分角色朗讀。
4． 走出座位，自找好朋友分角色朗讀。
二、 揭示寓意，總結全文。
1． 許多年過去了，陶罐和鐵罐發生了什麼變化？請自讀課文，找出描寫陶罐和鐵罐最終結局的語句。
2． 再讀課文，說說你喜歡陶罐還是鐵罐，為什麼？
3． 想一想這則寓言告訴了我們什麼道理？
4． 全班交流。