有關於《畫》的教學設計
【教學目標】
１、認識１１個生字，兩個偏旁。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、懂得詩句的意思。
【課前準備】
生字卡片、圖片、小練習（區分平舌音、翹舌音、三拼音節）
【教學過程】
一、情景匯入
同學們，從開學到現在我們學過不少兒歌；讓我們一起來背誦其中一首：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”這首兒歌是個謎語，它的謎底是什麼？（手）
今天我們要學習一首謎語詩，詩的'題目是《畫》（出示課題）
二、初步感知，認讀生字
１、為了寫好這首詩，老師送給大家一幅畫：（出圖）
請同學們按照從遠到近的觀察方法，說說這幅畫都畫了哪些景物。
（小組交流）彙報：山、水、花、鳥（出圖片）
２、這幅山水畫美，這首詩寫得也很美。要想讀好這首詩就要先過生字寶寶關：
這１１位調皮的生字寶寶就藏在詩句中，你們有信心把它們找出來嗎？（開啟書把字圈出來，讀給小夥伴聽）
３、現在老師把生字寶寶帶到黑板上，誰願意把你認識的生字寶寶介紹給大家？
４、我們認識了這麼多生字寶寶，現在老師要考考大家（做練習）老師這裡也有３間蘑菇屋（出圖片）誰來把你的答案告訴大家（出示答案）
誰和他的答案一樣？誇誇自己（自定誇獎方式）
５、在同學們剛剛結識的１１個生字寶寶中，有兩個新偏旁（出示：忄、辶）誰能找出帶有新偏旁的字（遠、近、還、驚）
三、感悟朗讀
１、剛才同學們學習了生字還認識了兩個新偏旁，現在我們過了生字寶寶關，可以開始讀一讀了！（出示古詩）
在朗讀方面誰來給大家提提要求（聲音洪亮，讀準字音，不加減字……）大家按要求試著讀一讀（散讀）
誰來給大家讀一讀（指讀、展示讀）評一評
２、我們看到了一座座青山連綿起伏，卻聽不到清清的溪水嘩嘩的流淌聲，春天已經過去，這裡的春花卻還在開放。當我*近可愛的小鳥，它也沒有因為驚恐而飛走，這些都是為什麼呢？（因為這是一幅畫。它們都在畫中）
３、我們學習了這首謎語詩，學會了十一個生字認識了兩個新偏旁，還進行了朗讀，你們收穫了這麼多知識，多棒呀！（自定誇獎方式）
四、最後我們多寫一個字，請大家開啟書６０頁
生觀察字形、佔格、筆順。
師範寫、生仿寫、展示。
五、作業
１、熟讀古詩，把謎語講給爸爸媽媽聽。
２、蒐集謎語詩和小夥伴一起猜一猜。