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《u w》課程教學設計

《u w》課程教學設計

  學習目標:

  1、閱讀《山上一棵樹》,認識山、上、樹、東、西、住六個字。

  2、學習單韻母u聲母w,掌握其字形,讀法及寫法。

  3、學習整體認讀音節wu,會讀帶四聲的u和wu。

  4、繼續練習四聲的讀法。

  教學準備:第五課的圖畫準備u,wu及帶調的字母,音節的卡片,生字卡片,四線格。

  課時:1課時

  教 學 過 程

  一、識字

  1、出示圖畫:

  (1)在這幅美麗的圖上你都看到了什麼?(學生自由發言)。

  (2)在學生回答的基礎上,師歸納敘述:在一座小樹林中,小樹成排,小鷓鴣在林中自由飛翔,愉快地唱歌。

  2、讀兒歌《山上一棵樹》

  (1)利用已有識字基礎自己試讀(如果沒有人完整地讀出兒歌,則讓學生把自己認識的'字畫出來,給同學們讀一讀)。

  (2)讓會讀的同學領讀兒歌。

  (3)試著說說無數株排著隊伍上山住的情景是什麼樣的。

  (4)開火車讀

  (5)齊讀,並背誦

  3、在讀通兒歌的基礎上,認識六個字山、上、樹、東、西、住。

  (1)在兒歌中認字

  (2)讀生字卡片,看誰先跟這些生字寶寶交朋友。

  (3)開火車讀

  二、學習韻母u 及四聲

  1、師把樹、鴣、咕、株、住幾個字的音節寫上,u用紅筆。

  2、學生慢讀這五個字音,說出哪部分是一樣的

  3、指名讀

  4、讓學生讀帶聲調的u,體會四個聲調的變化

  5、讀兒歌中拼音帶有u的韻母的字,說說是幾聲。

  6、鞏固記憶字形,讓學生說說是怎樣記住它的,比一比誰的方法最好

  三、學習聲母w

  1讀準音

  (1)觀察無伍兩個字音節中都有聲母w

  (2)反覆讀,體會讀音,並讀準

  2、記憶形

  藉助小房頂或自己想辦法記憶w的字形

  四、學習整體認讀音節wu

  1、認識wu(1)請看大w帶著小u來了,出示wu

  (2)指出它也是整體認讀音節

  (3)讀作屋,它的讀音要比韻母u長一些

  2、記憶字形:和同桌說說是怎樣記住整體認讀音節wu

  3、繼續學習四聲

  4、指導書寫u ,w,wu

  五、比較u ,w, wu

  設 計 意 圖

  培養學生說話的能力,同時也為理解兒歌作鋪墊

  在反覆誦讀中理解兒歌描繪的景象

  讓學生在慢讀的過程中體會u 的讀音並能自己讀準

  讓學生初步理解聲母、韻母和音節的關係。