英語課hello教學設計
篇一：hello教學設計
教學過程
1 熱身、複習 (Warm-up/Revision)
(1) 唱“Hello”歌。
/play/11147/267962.shtml
(2) 師生互相問候Hello! /Hi!
(3) 學生將胸卡戴在胸前，分別起立做自我介紹。如：
a. Hello, I’m Mary.
b. Hi! I’m Peter.
2 呈現新課 (Presentation)
(1) 老師指著自己的英文名卡說Hello! I’m Miss/Mr?. 然後用My name’s?. 反覆說三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接著教師對一名學生髮問What’s your name? （用清晰、緩慢的語調問兩遍）邊問邊指他/她的名卡，並可以用誇張的口型提示他/她回答My name’s?. 教師對第一個應答學生應重點表揚，併發給他/他小獎品，以次鼓勵學生認真聽別人的問答，努力模仿教師說的新句型。用類似的方法在教室裡與學生進行問答練習，注意引導學生用My name’s?. 回答問題。
(2) 跟讀、模仿What’s your name? 注意學生對name一詞中 a
(3) 教道別語See you.， 告訴學生其中意思是“再見”或“一會見”。教師同時可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示的意義不同。Welcome 還有不必表示感謝的意思，當對方說Thank you. 謝謝的時候，通常可以回答 You are welcome. 表示“不用謝”或“不客氣”。學生在此簡單瞭解一下即可，教師可在今後多說多用，起到引導、表率的作用。
(4) 聽錄音，放投影或通過錄像、VCD來展示B部分Let’s talk 3 趣味操練 (Practice)
（1）Pair work: 可讓學生戴上頭飾，表演書上Let’s talk 的對話。
（2）Let’s play中的遊戲，可請幾個學生站在門外做迎賓先生或小姐，再請幾個同學做嘉賓。每位迎賓者用Hello! What’s your name? 進行發問後，嘉賓須用My name’s?.答出自己的名字，方可入內。教室裡的其他同學鼓掌並用Welcome! 向他（她）表示歡迎。教師注意提示學生區分發音的正、誤，培養學生練習聽力的能力，養成會聽的習慣。在糾正發音時要適度，切不可挫傷孩子的積極性。
（3）四人或六人為一個小組，先將學生自制的名卡頭飾收集在一起，再由每組的“小老師”透過問What’s your name? 其他同學回答My name’s?. 的方式練習，答對的同學拿回自己的頭飾戴在頭上。
篇二：HELLO教學設計
一、教學內容：
Let’s say and Let’s sing
二、教學目標：
1.學生能夠用英語打招呼、告別；
2.使學生會唱字母歌；
3.透過一些活動，培養學生合作意識，激發學生學習英語的興趣，鼓勵學生積極參與活動，培養學生運用靈活運用英語的能力，養成活學活用的習慣。
三、教學重點和難點
1.學會打招呼
2.學會唱歌
四、教學方法和教學策略：
1、遊戲教學法：學生透過遊戲掌握本堂課的單詞和句型。在本課堂中，表演對話等活動對單詞和句型進行操練。
2、實踐行動法：以日常生活中打招呼的情景，操練學生口語能力。
3、歌唱教學法：透過教唱歌曲和隨機改編歌曲，既可以激發學生的學習積極性，又可以鞏固和複習本節課所學的內容，讓學生記得更深
刻和更牢固。歌曲使人輕鬆、快樂。歌曲使人記憶深刻，透過歌唱學習英語能長久記憶。老師唱問，學生唱答，一唱一和，快唱快和，慢唱慢和，靈活貫通。使教師和學生都感受快樂。
五、教學裝置：多媒體裝置
六、教學過程：
（一）談話引入
1.寫字母a、b、c、f、x讓學生認，區別英語字母和漢語拼音，今天學習一種新的語言——英語。
2.介紹英語
3.說一說，你知道的英語詞彙。那麼我們今天從最簡單學起。
（二）新知
1.認識圖片上這個小可愛嗎？它叫hello kitty。跟我們今天內容一樣。
2.講解hello、hi
3.對話練習（教師與學生對話，同桌對話）
Hello miss wang hello hello everyone Hello xxx hello/hi
反覆練習，要每個人都說。
4.講解goodbye byebye bye 再見，拜拜
5.對話練習
Goodbye misswangbyebye/bye
反覆練習，每個人都說
6.hello、byebye合起來練習
7.觀察英語與漢字的寫法組成上有什麼不同？組成英語單詞的教字母，英語單詞就是由一個一個的字母組成。所以要學好英語得必須掌握好26個字母。下面我們一起學習字母歌。
播放字母歌影片，學生跟著影片學習字母歌
表演唱
8.總結
今天你學會了什麼？
打招呼用hello，告別用goodbye。
七、板書設計
Hello
Hello
Hi
Goodbye
Bye
Byebye
篇三：小學英語三年級上冊Unit 1 Hello教學設計
一、教學內容
PEP三年級上冊Unit 1 Hello! A Let's talk, Let's play, Let's sing
二、教學目標
1. 認知目標：能聽懂，會說Hello. Hi. Goodbye. Bye-bye. I'm...
2. 能力目標：透過見面打招呼，自我介紹以及道別等情景，讓學生在模仿、學習、
表演的基礎上逐步達到自然與真實運用的目的。
3. 學習策略
（1）以活動為途徑，滲透任務型教學，讓學生在玩中學、學中玩，寓教於樂。讓
學生能把所學的內容主動聯絡實踐，在生活中使用英語。
（2）透過小組競爭和激勵性評價，讓學生透過合作，形成良好的團隊精神。
4. 情感目標：激發學生的英語學習興趣，培養學生熱愛學習的情感。
三、學情分析
由於三年級是小學英語的始開年級，所以在開學的第一次課也就是上節課老師與學生討論了學習英語的意義，激發了學生想學英語的興趣和願望，同時讓學生初步接觸了一些最基本的英語課堂組織用語，如Stand up. Sit down. Follow me 等。本節課學生是第一次正式接受英語課的學習，教師需要呵護學生的學習積極性，鼓勵學生大膽開口。
四、教學重點和難點
1. 教學重點：Hello/Hi. I'm...
2. 教學難點：母音字母I在單詞I、Bye、White 中的發音。
五、教具準備
1. 將教師用書後所附的本套教材主要人物的圖片影印或剪下，塗色後製成頭飾。
2. 為Let's play中的擊鼓傳花遊戲準備相應的道具。
3. 本課人物的幻燈片、《迪士尼神奇英語》光碟、錄音機、本課錄音磁帶、獎品貼畫。
六、教學過程
1. 熱身（Warm up）
T: Hi, boys and girls. Look, what's this?
Ss: CD/VCD/DVD.
T: Cool. You're great!（做動作：豎大拇指表揚學生。）你們知道的英語知識真不少！Yes, it's a VCD. It's Magic English. (展示給學生看)
T: Do you like cartoon（動畫片）？
Ss: Yes.
T: Let's watch it, then tell us what can you see？What can you hear？
T: What can you see, boy？（Ask one student to answer.）
S1: 我看見有小飛俠、米老鼠、唐老鴨、阿拉丁……
S2: 我看見有Snow White和七個小矮人……
T: What can you hear, girl？
S3: 我聽見米老鼠說：“Hello! I'm Mickey...”
S4: 我聽見說：“Hello! Nice to meet you! ...”
設計意圖：因為是孩子的第一節英語課，所以我採用活潑、富有吸引力的卡通片來增強他們對英語學習的興趣。首先由孩子平時生活中所熟悉的VCD入手，我選用了與本節課內容相關的Magic English動畫片，由於迪士尼神奇英語中的人物、動物都是孩子最感興趣、最喜歡的，再加上讓學生自我挖掘已知道的英語，消除了畏懼心理，進一步激發了他們的英語學習興趣。所以在玩中學、在學中玩，讓孩子學到了知識、也消除了對英語學習的恐懼。
2. 新課展示（Presentation）
⑴ T: Today, Miss Li will make some friends. Do you want to be my friends?
Ss: Yes.
(The teacher walks to a student.)
T: Hello, I'm Cami (My English name). What's your name?（教師將手伸向該下學生，做出請他回答的手勢。）
S1: Hello! I'm Wang Jiaqi.
T: Hello, Wang Jiaqi.（教師友好地與該學生握手）
S1: Hello, Cami. (對該學生進行獎勵，將小貼畫貼在該同學身上。教師也可以和她擁抱一下表示友好。)
T: I'm...（提醒並糾正I'm的發音，應為/aim/不能讀成/em/）
Then the teacher walks to other students and greet them in the same way.
設計意圖：老師與學生交朋友，旨在拉近師生間的距離，對學生適當地評價，更能消除學生的恐懼心理，鼓勵他們大膽開口說英語。
(2) 用介紹朋友的方式出示這節課中的主要人物，讓學生熟悉他們的相貌和名字。 T: Now you have many friends. Do you want to make more friends?
Ss: Yes.
① 透過幻燈呈現本課人物 Sarah、Miss White、Mike和Wu Yifan的圖片。
T: Hi, kids. Look, this is Sarah. This is Miss White. This is Mike and this is Wu Yifan. They are all my friends. (將名字帶讀幾遍)
② Ask several students to come to the front and put on the headdresses of these
characters: Sarah, Chen Jie, Mike, Miss White to practice "Hello! I'm ..."
③ The teacher takes out a headdress on which is Sarah. The teacherputs it on and says, "I'mSarah." Then the teacher walks to a student.
T: Hello! I'mSarah.
S7: Hello, Sarah!
T: Goodbye.
S7: Goodbye.
T: Hi, boys and girls. Is he cute?（師豎大拇指）
S7: Yes.
T: Yeah. I think so. Super!
設計意圖：從熟悉的教室內的同學過渡到書本上的新人物，層層遞進。漂亮的幻燈及有趣的頭飾更能激發學生的學習興趣。同時，教師鼓勵其他學生對該學生和老師的表現進行評價，營造一種寬鬆、民主的氣氛。
⑶ 聽錄音來展示並跟讀Let's talk部分的教學內容。
設計意圖：三年級是英語學習的起始年級，因此老師應注重培養學生養成良好的英語學習習慣。讓學生學會先整體感知錄音，手指認讀，既培養學生的注意力，也加強對學生認讀能力的訓練。
3. 趣味操練（Practice）
⑴ 擊鼓傳花
教師先講清規則：全班分為兩大組，教師有節奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始傳花，當教師的.鼓聲停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生就說Hello/Hi, I'm ...
⑵ 情景表演：表演A部分對話
教師用手勢幫助學生理解，然後安排四人小組上臺表演。
設計意圖：透過擊鼓傳花這個遊戲進一步鞏固本課的重點句型，同時情景表演也為不同程度的孩子提供了表現的舞臺。
⑶ 學唱歌曲：Hello！
4. 任務實踐（Task-based Teaching：Make friends.）
教師先講清楚要求，必須用今天學的單詞、句子“Hello!” “ Hi! I'm...”“Goodbye”等和你想交的朋友交流，交流成功請互換小貼畫。讓學生明確這是活動也是競賽，看誰交的朋友多。（背景音樂：播放本單元歌曲：Hello！）
T: Well, kids. It's time to make friends. Listen carefully. It's a task and also a
competition. Please make friends by using what we've learned today like "Hello! Hi! I'm... Goodbye! " Let's look, who can make the most friends. Try hard, everybody! Ready ---- Go!
設計思路：在學習完本課的知識後給學生設計了“交朋友”的任務，要求學生把所學的知識運用在實際生活當中，讓學生積極主動的參與課堂教學活動，讓他們真正感知、
體驗、實踐、參與和合作，在玩中學，用中學，學中用。
5. 課外活動（Add-activities）
(1) 聽錄音，仿讀會話，並在實際情景中運用所學內容。
(2) 遇到老師、同學和家長時要用Hello/ Hi打招呼；分手時要用Goodbye/ Bye-bye
道別。
設計意圖：“聽錄音，仿讀會話，並在實際情景中運用所學內容”是本課後的鞏固運用，它能有效地幫助學生真正掌握所學知識。同時，對學生提出用英語打招呼也是為了
進一步培養學生學英語，用英語的思想。
6. 評價小結（Assessment and Summary）
數一數看誰身上的小貼畫最多，誰就是今天的“小小外交官”。
T: Let's have a look, how many stickers have you got?
設計意圖：數貼畫並評選“小小外交官司”，是對學生學習興趣的呵護，同時也是對他的激勵，讓學生在學習過程中體驗成功和自信，讓學生在快樂中學習並學有所獲。
七、教學反思
雖然有的孩子在校外已經提前接受了英語教育，但對三年級的大多數孩子來說，本節課是他們的第一堂正式英語課，如何打好初學這一炮，讓他們一開始就喜歡上英語，我努力做了以下嘗試，收到了不錯的效果。
1. 電教引趣。針對孩子們愛看動畫的特點，我選用了孩子們非常熟悉的經典迪士尼動畫為人物主題的Magic English的相關內容引入，消除孩子們第一次上英語課的緊張情緒，讓他們感到英語並不遙遠，英語並不神秘，自已也能說點兒英語（如：VCD），既增添幾分自信，更對英語產生好奇。
2. 遊戲激趣。新授本課內容後，我開展了“擊鼓傳花”“情景表演”遊戲環節。密集的鼓點激發了孩子們的強烈興趣，他們那種想讓花在手中來又怕它到手中來的情景尤在眼前，沒傳到的暗自慶幸，接到花的也落落大方；情景表演也是可圈可點，雖然單稚，但孩子們興致盎然，這不正是英語課標中所倡導的理念——在玩中學，在用中學嗎？
3. 評價護趣。評價自始至終貫穿於課堂。教師誇張的動作、豐富的表情、善意的微笑、鼓勵的話語、真誠的擁抱等，無疑都會拉近師生的距離，這樣會讓學生想親近你，同時會更喜歡你的課。而老師真心呵護孩子的興趣也就是呵護了孩子學英語的積極性，孩子也才敢於開口，樂於開口。
4. 任務升趣。在孩子們充分操練的基礎上我設計了Make friends這一環節，將Task-based Teaching Method的教學原理運用於教學中，讓學生更好地鞏固學習過的內容，同時以一種 Party式的氛圍讓他們用學過的英語與其他人交際，使學生在知識與技能、文化意識等方面的綜合語言運用能力得到充分的融合。尤其是孩子們爭著要貼畫，要互相交好朋友的場景將本節課推到了高潮。學生在活動中學習，在學習中活動，興趣在活動中昇華，獲得了成就感，增強了自信心，培養了合作精神，同時也真正達到了學習語言最主要的目的——交流。