《春天的手》小學語文第一課時教學設計
教學目標：
1、會認15個生字。在學習中領悟一些識字方法。
2、繼續培養自主識字能力、預習習慣和綜合學習的能力。
3、感受春天的勃勃生機，培養學生熱愛生活、珍惜時光的觀念。
4、使學生體會並學習邊讀邊想象的閱讀方法;學習有感情地朗讀詩歌。
教學重難點：
課文最後兩句是難點，“掠、拂”的區別是難點。識字和領會課文的語言美、意義美是重點。
教學準備：
自制多媒體課件、生字卡片。
一、課題引入，質疑
《春天在哪裡》歌曲匯入
小朋友，今天我們要學習的是一首描寫春天的'詩歌，一起來讀一讀這首詩歌的題目。邊讀邊想,你有什麼問題要問?
生讀課題
生質疑
二、開放課堂，感受春天的美
我們就帶著這些問題去問問春天吧。(帶孩子到操場的榕樹下)
小朋友，仔細觀察周圍的花草樹木，看看在春風的吹拂下有什麼變化?你聽到了什麼聲音?
四人小組交流後指名說
站在陽光下，站在春風裡，你有什麼樣的感受呢?
指名說
那小朋友知道《春天的手》指的是什麼吧?
三、初讀課文，隨文識字
老師讀課文(一小節)，並出示該小節的生字(一類字)，指導認讀
識記生字，說說你是如何記住這些生字的?(四人小組交流後指名說)
四、再讀課文，感受語言文字的美。
指名讀課文，師正音。
四人小組比賽讀後全班齊讀。
自由讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句。
指名讀，並說說理由。
(結合朗讀指導，並透過動作表演，理解“撫、摸、掠、拂、拍、拉”的意思)
重點理解最後一句。師引導總結：春天是萬物生長的季節，小朋友要象禾苗一樣快快長高!不但要長身體，還要長智慧。珍惜時間，鍛鍊身體，認真學習，你就拉住了春天的手。
聽音樂(春天裡的各種聲響)，學生閉上眼睛想象，並說說你想象到了什麼?
男女同學比賽讀(有感情朗讀)
全班齊讀
五、識字寫字
出示生字“春、樂、樹、拍”，請學生注意觀察，四人小組交流，說說生字的筆畫筆順，偏旁結構及書寫時該注意什麼。
指名說，教師相機指導。(講解一個字就讓學生寫一個字)
展示評比
六、作業設定
背誦一篇有關春天的詩歌
把美麗的春天畫下來
教學反思：
英國科學家洛克說：“兒童學習任何事情，最合適的時間是他們興致高的時候。”據此，我讓孩子走進自然，充分感受春風的溫暖輕柔，春色多姿多彩，春聲悅耳動聽。小朋友各個眉飛色舞，爭先恐後向老師傾吐自己的觀察所得，自己的體驗。師生互動、交流，共享沐浴在春風中的喜悅，又領悟到春回大地，生機勃勃。我還把音樂和美術請進課堂中，讓孩子的情感再次昇華。透過這次教學，我得到了啟發，既將活動穿插與教學，首先，可以幫助學生獲得綜合性知識和能力。第二，可以避免教學形式的單一化，從多方面激發和培養學生的學習興趣。第三，擴大學生與教師、學生與學生之間的交往面。第四，活躍教學氣氛。
《春天的手》一首自由體詩歌，句與句之間不象許多兒歌一樣講究押韻且抽象，句式不整齊，學生朗讀時就不那麼朗朗上口。教學中，我讓學生扮演“春天”，邊讀邊做動作，幫助學生理解詩意，指導感情朗讀。
本堂課注重與其他學科的整合，充分挖掘教材中可利用的因素，對孩子進行說話能力的訓練，質疑能力的培養，激發孩子的想象力。課堂教學豐富多彩，氣氛活躍。