《水》的課程教學設計
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課堂4個生字，兩條綠線內1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、體驗缺水時村子裡人們盼水、用水的心情，教育學生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。
教學重難點
體驗缺水時村子裡人們盼水、用水的心情，教育學生不忘缺水之艱難，珍惜水資源。
教學設計
第一課時
一、初讀文，知“水”珍貴
1、板書課題，提問：見到“水”這樣的題目，通常我們認為它會寫些什麼？
2、瀏覽課文，想一想：這篇課文寫“水”的什麼？
3、小結：本文是記敘文而不是說明文，透過寫人們珍惜水而表現了水的珍貴。
二、再讀理層次，感“水”之珍貴
1．輕輕讀課文，想一想：課文是從哪些方面寫水的珍惜的？
2．文章先總體寫水的珍貴，後具體寫人們怎樣珍惜水的，全文可以分為幾段？
三、精讀課文，嘆“水”之珍貴1．學習第一段
（1）“珍惜”是什麼意思？說說你為什麼這麼說。畫出第一段中寫水珍貴的句子。
（2）學生回答後，教者逐句引導理解。
①我們一個村子的人吃人，都要到十公里之外的一處很小的泉眼裡去挑，經常要排上一個小時的長隊，才可以挑上一擔回家。
②水，成了村子裡最珍貴的東西。
③你是怎麼理解“請我喝酒不如請我喝水”這句話的。
（3）再讀全段，反覆體會水的珍貴。
2．學習第二段
（1）默讀第二自然段，找出寫“水，成了村子裡最珍貴的東西”的句子。
①相互交流所選擇的句子，說說理由。
②理解“期盼”（期待、盼望），盼望下雨天的原因是什麼？
③欣賞有關句子：
家家戶戶都建有水窖，用來在下雨天儲水，以備今後很長一段時間使用。
只有在下雨日子裡，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。
在雨中奔跑踴躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的'水。④研究“先是……然後……”“只有……才……”的用法。⑤各自朗讀體會。
第二課時
1、學習第三自然段。
①找出寫水珍貴的句子，重點研究：母親用一把大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對水的渴望。而掛在她腰
帶上的那把鑰匙，則象徵著權威、幸福和痛快。我們都盼望著水窖開啟的那一刻的到來。
②齊讀“母親用一把大鎖鎖住了水窖……都盼望著水窖開啟的那一刻的到來”。
（3）學習第四、五自然段。
①這兩個自然段寫的什麼事？
②第四自然段中要著重理解媽媽的動作和“我們”的感受。③第五自然段。仔細閱讀第五自然段，討論這一自然寫的是什麼：是寫媽媽給我們洗澡的本領高，還是寫別的什麼？
（4）學習第六自然段。
理解“這是我至今為止唯一聽到的將‘渴’說成是‘餓’的話”。
四、練習
1．“我出生在一個缺水的地方。”“水，成了村子裡最珍貴的東西。”
找出有關句段仔細讀一讀，體會作者是怎樣生動地加以描述的。
2．插圖配一段說明文字。
3．水給村裡人帶來了“苦”，可作者卻具體生動地描述水給村裡人帶來的“樂”。找出有關語句讀一讀，體會一下作者為什麼要這樣寫。