《絕句》教學課件

《絕句》教學課件

　　《絕句》應該如何寫教學課件，下面是小編為大家推薦《絕句》課件的內容，希望能夠幫助到你，歡迎大家的閱讀參考。

　　一、教學目標：

　　1、學會詩中生字鸝鷺，能正確理解窗含、千秋雪、門泊、萬里船。

　　2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《》。

　　3、藉助貼圖，難詞質疑，理解詩句的意思，感受詩人對春天的喜愛的感情，培養審美情趣。

　　4、透過本課學習，激起學生課外閱讀古詩的興趣，並提高鑑賞能力，同時引發學生萌動詩情，動手嘗試寫一寫關於春天的詩。

　　二、教學重點：

　　準確理解詩意，有感情地通讀詩句，感受詩歌表達的愉悅之情。

　　三、教學難點：

　　1、引導學生正確理解窗含、千秋雪及相關詩句的意思。

　　2、品讀出詩歌的`節奏和重音，引導學生體會語感。

　　四、教學準備：

　　教師：製作《》貼圖，配樂磁帶。

　　學生：查詢詩人資料和已學過的作品，查詢的定義。

　　五、教學時間：一課時。

　　六、教學過程：

　　一、談話激趣，揭題解題。

　　1、談話匯入

　　：同學們，當嚴寒的冬天過去的時候，什麼季節來臨了？春天是什麼樣的？

　　2、是呀，春天萬物復甦、繁華似錦，到處都充滿了生機！今天我們就來共同學習一首關於春天的詩，這就是（揭題齊讀）

　　3、引導學生解題，介紹與杜甫的資料。

　　4、教師簡介寫作背景。

　　二、初讀詩句，讀準字音、學會生字。

　　過渡：同學們，聽了老師的介紹，你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎？

　　1、學生按要求自學。（要求：讀準字音，讀通詩句，學會生字）

　　2、檢查自學情況。

　　（1）

　　出示生字：鸝鷺。指名讀，說說寫時要注意什麼。學生描紅。

　　（2）

　　指名讀詩正音。

　　三、精讀詩句，理解詩意、體會詩情。

　　（一）藉助貼圖，理解詩意。

　　1、學生默讀，用筆畫出詩中寫到的景物。

　　2、彙報交流，教師出示景物圖。

　　3、指名學生貼圖，說說理由，以引導學生理解詩句含意。

　　4、出示整圖，引導學生理解詩意、體會詩情。

　　從這幅圖上，你看到了什麼？聽到了什麼？心情怎麼樣？那麼，誰能讀出詩人這種歡快的心情？誰再來讀讀看？

　　（二）引導質疑，突破難點。

　　1、引導質疑：讀到這兒，古詩中還有那些地方，你們弄不懂的？

　　2、交流釋疑。

　　重點引導學生理解窗含、千秋雪、萬里船。

　　窗含：窗？詩人透過什麼看到翠柳、黃鸝等這些景物？（教師貼出窗框圖）你們看，西嶺上的雪就好像是鑲嵌在窗戶裡的

　　萬里船：為什麼說是萬里？

　　3、理解詩句窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船，指名說。

　　4、教師小結：詩人正是透過窗戶看到了近處的，遠處的（相機板書：近景、遠景）

　　（三）誦讀詩句，體會語感。

　　1、既然是古詩，就要讀出古詩的韻味。誰能說說怎樣才能讀出韻味？

　　2、同桌誦讀詩句，體會語感，嘗試用斜線畫出詩句中的停頓。

　　3、指名同桌彙報：一生讀，一生板演。其他學生點評。

　　4、男女生按標記賽讀、背誦。

　　5、配樂齊背古詩。

　　四、拓展練習，嘗試作詩。

　　1、引導學生背誦其他春天的古詩，並試著說說古詩寫了春天的什麼景物。

　　2、引導詩歌寫法：這些春天的詩告訴我們只要善於抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能寫出春天的蓬勃生機。

　　3、出示有關春景圖二幅。

　　同學們，其實在我們的身邊就有春天，你們看（貼圖）

　　這是這是這些都是春姑娘的使者，看看圖，想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢？讓我們拿起筆來當名小詩人，寫一寫我們身邊的春天，好嗎？可以寫兒歌這類現代詩，也可以模仿寫一寫古體詩，題目自定。

　　小詩人們準備好了嗎？好！開始！

　　4、學生自己創作詩歌。（可播放一段古典音樂）

　　五、佈置作業，讓學生自選兩項。

　　1、背誦並默寫《》。

　　2、收集杜甫的其他作品，準備在早晨會的古詩園地向全班同學介紹。

　　3收集其他詩人描寫春天的詩作，準備參加春之聲賽詩會。

　　4、把你已經創作好的春天的詩，向本班春之聲詩刊投稿。

　　板書設計：

　　兩個/黃鸝/鳴/翠柳，

　　一行/白鷺/上/青天。

　　窗含/西嶺/千秋/雪，

　　門泊/東吳/萬里/船。