查文庫>總結> 著力打造和諧校園新形象工作總結

著力打造和諧校園新形象工作總結

著力打造和諧校園新形象工作總結

  20xx年,xxx小學在徹底轉變觀念的基礎上,以“知能並舉有特色,全面發展有特長”為培養目標,著力打造和諧共生的校園新形象,堅持“以發展求和諧,以和諧促發展”的辦學思路,堅持以教師的和諧發展與學校的和諧發展,來促進學生的和諧發展的辦學新理念。力求教育目標的和諧、教育教學環境的和諧、人際關係的和諧、教育教學內容和教育教學方法等幾方面的和諧,為切實推進素質教育,提供了良好的保障。取得了顯著的辦學效果和良好的辦學效益。

  1、和諧促進了教學質量的提高。

  保證了教學質量全縣第一的地位。在全縣教學質量綜合評估中,以375.30的高分再次榮登榜首。

  2、和諧促進了教師素質的提高。

  一學年來,全體教師撰寫教學敘事、教學反思1500餘篇,撰寫讀書筆記2000餘篇。大量閱讀,有效過濾,增加教師的知識底蘊,對於我們來說,已不再是夢想,而變為實實在在的事情。一年來,教師發表論文總量達60餘篇,指導學生髮表作品200餘篇,編寫《沃土》報紙20期,發表學生作品近千篇。領導們都說,鄭小的教師比以前更亮麗了,具有了現代教師的“四會”,會學習,會對話,會創新,會總結。

  3、和諧促使了學生素質的全面提高。

  “和諧校園”必然導致身心俱佳的學生。一學年來,我們的`學生在各級各類比賽中,佳績不斷:在市小女籃比賽中,我校女子籃球隊獲第二名的好成績;在市傳統校比賽中,男子田競隊獲第一名,女子田徑隊獲第二名的好成績;學生器樂、舞蹈、英語口語競賽、繪畫、合唱等比賽中,均獲縣第一名;在縣奧數大賽、作文大賽中,成為參賽選手獲獎最多的學校,共有近89位學生獲獎;學生參加江蘇省金鑰匙科學知識競賽,我校11名參賽選手均獲省市縣大獎,其中有我縣唯一的省級一等獎;在抽測、統考、小學畢業考試中,均獲優異成績;學生所表現的良好的素質和精神面貌,受到上級領導的多次好評。

  4、和諧促進了學校教育環境的大幅度變化。

  “讓學校的角角落落都亮麗起來”是我們在改善校園環境方面,實施和諧發展的戰略舉措。一年來,我們的圍牆高雅了,校園牆壁會說話了;電腦增加了,上網速度更快了;同學們可供選擇的圖書更多了,圖書內容令他們更喜歡了;教師們的辦公桌椅更新了,辦公室夏天更涼爽了,冬天更暖活了。

  一年來,關於和諧的故事說不完。

  一、明確和諧校園的深刻內涵

  我們理解的和諧不是指完全統一,而是指事物協調、均衡、有序的積極發展狀態。我們樸素地理解為兩個層次的和諧:一是德智和諧、知能和諧、育人與教學和諧、質量與方法等方面的和諧;二是指學校環境、制度、人際關係等方面的和諧。

  二、探索構建和諧校園的途徑

  1、確立三大地位,搭建和諧校園平臺。

  教學工作的中心地位。我們要求全體領導班子成員要本著嚴、細、實、活抓教學,走進課堂,“沉下去,浮出來”。這裡的“沉下去”,指領導一定要代課、備課;這裡的“浮出來”指領導一定要參與聽課、評課。

  教學改革的核心地位。

  實實在在抓課改,是我們全校教師的共識。抓住課堂教學主陣地,透過“每週一研”,“三杯賽課”(青苗杯、中青杯、收穫杯)、教學設計大比武等多種活動,引導教師深入鑽研教材,重視課堂教學。

  教學質量的首要地位。

  一著不讓抓質量,突出重點,抓住核心,整體推進。我們旗幟鮮明地提出“全面提高教育質量是素質教育的中心任務”,凝心聚力抓好學校常規管理,讓德育為學校的發展保駕護航,讓細緻化的管理為質量的提高提供保證。想方設法提高教師集體備課的效率,讓不同學科的教師以及班主任之間加強溝通合作。開展“班主任坐班聽課”活動,即班主任坐在自己班內,聽一天的課。

  2、三大措施構建和諧校園

  (一)依法治校,建設穩定、法治、公平、有序的校園。

  1、加強管理制度的建設。堅持依法治校,從嚴治校。我們把教師的業務考評,予以準確量化,從教師教學常規執行情況、學生的學業成績、教師的自我發展三個方面予以量化,這一做法得到廣大教師的廣泛認可。

  2、加強領導班子的思想政治作風建設,突出提高謀求發展的能力、管理學校事務的能力、協調利益關係的能力、處理各種矛盾的能力、做好群眾工作的能力、維護學校穩定的能力。

  3、加強思想道德建設,充分發揮教職工的作用,以師德建設為載體,突出加強職業道德建設;提倡講團結、講協作、講守信、講友愛、講寬容的新風。學校組織教師開展健身、讀書、娛樂等活動,拓展教師的精神生活。

  4、堅持剛性制度約束與人性化的人文管理的和諧統一。在依法依規、堅持原則的基礎上,把各種任務、要求和教師的態度、感情、利益、發展的需要結合起來,以公平的信念創造各盡所能、各得其所的激勵和分配機制,如建立教師業務檔案、教育教學效果考評方案、課改方案、畢業班教師評價方案等。給予教師知情權、參與權和監督權,全力營造融洽、和諧的人際關係和民主平等、團結尊重的校園環境。教師們普遍感到人心順了,主人翁意識增強了,大家自覺地把自己和學校的發展緊密地結合在一起。

  (二)以德管理,建設寬鬆、協調、體恤、包容的校園。

  為教師創造寬鬆和諧的教學環境,將教師從瑣碎的事務中解放出來,調動教師工作的主動性和積極性。

  1.以教師發展為本,制訂了校本教研、校本培訓的近期、中期和長遠發展規劃。支援教師學歷進修,分批選送教師參加業務培訓,給教師樂業的空間、發展的空間、創新的空間,發掘教師的潛能,激發教師的內部動力。開展“閱讀經典,豐富人生”的活動,引導教師自我評價和反思,最大限度地化解各種矛盾,以保護校園的和諧穩定。

  2.引導教師注重自我內化的和諧,應從自身的道德修養、思想觀念與心理要素等內在道德環境諸因素探討內化發展和諧關係,增強專業技能與實踐技能的和諧統一,從而不斷提高自身綜合素質,做個和諧的人。我們擬訂了“和諧教師五條標準”:弘揚正氣,遵章守紀;加強學習,完善自我;開拓創新,優質教學;顧全大局,愛崗敬業;和諧相處,團結友愛。

  (三)以生為本,建設崇真、向上、學會、會學、好學、樂學的校園。

  建設和諧校園的最終目標是培養學生成為一個“知能並舉有特色,全面發展有特長”的人。

  1.建立安全、健康發展的環境。樹立“以生為本,安全第一”的思想,注重安全和心理健康教育,消除各種安全隱患,杜絕校園暴力,確保學生的人身安全。加強學校的安全保衛,制訂“突發事件應急預案”和“建築及設施安全管理措施”,對“問題學生”耐心幫教。

  2.開展和諧的教育活動。以開放性、豐富性、多樣性的學習教育活動,激發學生的學習興趣和求知慾望,為學生創造暢通、靈活、自由的學習、實踐、體驗、發展、創新的時間和空間,挖掘學生的潛能和創造力,培養學生的創新精神和實踐能力。

  3.建設和諧班集體。如:少先隊幹部採取學生自主競選的方式產生,實行任期輪換制,激發其競爭意識和民主參與意識;制定學校德育常規,文明監督崗,開展“一幫一”“手拉手”等活動,讓學生把自己的行為置於學校和班級同學的監督下,使學生在各種活動中認識自我,在管理中調節自我,在學習生活中完善自我,養成寬容、謙和地對待他人,和諧地對待自然和社會的人格素養,形成友愛誠信、和諧奮進的班集體,促進學生全面和諧發展。

  回顧20xx的教育教學工作,在構建和諧校園方面,依然還有很多的不足。我們堅信:困難是前進的動力。下一階段,我們將進一步完善探索構建和諧校園的途徑。為培養“知能並舉有特色,全面發展有特長”的學生進一步努力。