《黃山奇松》語文教案
作為一名教職工，時常要開展教案准備工作，編寫教案助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編精心整理的《黃山奇松》語文教案，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、朗讀感悟課文內容，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。
3、指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇，在讀中幫助學生體會作者是怎樣抓住奇來寫黃山奇松的。
教學重點：
指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
教學難點：
在讀中幫助學生體會作者是怎樣抓住奇來寫黃山奇松的。
教學過程：
一、複習鞏固，引入情境。
1、出示黃山全景圖課件。
同學們，這就是被譽為天下第一奇山的黃山。明代地理學家、旅行家徐霞客曾在兩次游完黃山之後，留下了五嶽歸來不看山，黃山歸來不看嶽的感嘆。
出示徐霞客詩句
2、黃山究竟有多大的魅力，讓古今中外的許多遊人如此迷戀？上節課我們初步學習了《黃山奇松》，讀通了課文，我們從中知道了那是因為黃山有四絕。哪四絕呢？（學生回答）
出示第一段課件，齊讀、理解。
3、同樣是四絕，人們為何對黃山松樹特別偏愛呢？（指名回答）
用因為所以說話
這就叫情有獨鍾
今天，我們就一起去欣賞欣賞黃山奇松吧。
二、激情導讀，感受奇松。
（一）學習第2自然段。
1、告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被明代著名旅行家徐霞客稱為黃山絕勝處的玉屏樓。
出示玉屏樓圖課件。
2、玉屏樓前可以看到哪些著名的奇松呢？它們有什麼奇特之處呢？請同學們根據學習提綱，自己讀讀課文第2小節。
出示學習提綱課件。
（1）站在玉屏樓前可以看到哪些奇松？
（2）讀第二自然段，分別找出描寫這三大奇松的句子，分別用
表示出來。
（3）這三大奇松
奇在哪裡？在表示特點的詞句下加小圓圈。
3、交流學習成果
同學們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？
（根據學生的回答，相機板書：迎客松、陪客松、送客松）
過度：這三棵松到底奇在哪呢？我們一一來學習
板書：奇？
學習迎客松部分
1、出示迎客松圖片
瞧,迎客松已經在迫不及待地等待著我們的到來，課文裡是怎樣來描寫迎客松的呢？迎客松到底奇在哪裡呢？請一個同學找出迎客松的句子讀一讀，其他同學思考老師的問題
（出示句子）
2、聽了朗讀之後，你覺得迎客松奇在哪裡（指名說）
（1）姿態優美、枝幹遒勁
怎樣的枝幹才是遒勁的？結合圖片說說（枝幹蒼勁有力）
指導朗讀，讀出迎客松之奇
指名讀，齊讀
（2）飽經風霜，卻仍然鬱郁蒼蒼，充滿生機
想象一下：迎客松已有一千多年的歷史了，在這一千多年裡，迎客松經歷了哪些艱難困苦？她的表現又怎樣呢？
請做下列的填空：
狂風來了，迎客松（）
暴雨來了，迎客松（）
電閃雷鳴，迎客松（）
經歷了一次又一次的狂風暴雨，經歷了一次又一次的電閃雷鳴，課文用了一個怎樣的詞語來形容？（飽經風霜）
請用飽經風霜說一句話。
雖然不知經歷了多少烈日暴曬，
多少風吹雨打，但它卻仍然鬱郁蒼蒼，充滿生機。從中你體會到了什麼？（迎客松的生命力頑強）
指導朗讀，讀出迎客松生命力之頑強
指名讀，齊讀
（3）它有一叢青翠的枝幹斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。
這是一個什麼句？（比喻句）
把（）比作（）。（把斜伸出去一叢青翠的枝幹比作好客的主人伸出的手臂）
同學們可以伸出手臂，邊做動作邊反覆讀這段文字。
指名讀，齊讀
（學生做動作、讀課文）
遠遠望去，斜伸出去的枝幹多麼像主人伸出的手臂，這是一個多麼貼切而生動的比喻。
是啊，其實這就是迎客松（名稱的由來）
用之所以是因為的句式說一說
想象：如果現在老師是賓客，在座的各位同學來演一演迎客松，說說在賓客到來時，迎客松會說些什麼呢？
3、如今，只要人們一提到黃山就會想到迎客松
，看到迎客松就會想起黃山。迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象徵了。
4、朗讀課文
迎客松姿態優美、枝幹遒勁，生命力是那樣的旺盛，讓我們懷著讚歎，喜愛之情讀一讀描寫迎客松的句子。
（自由讀，指名讀、齊讀）
學習陪客松部分
黃山松真神奇啊！當遊客被迎客松熱情地迎接到黃山後，接著誰來陪同遊人觀賞美麗的黃山風光？（陪客松）
1、出示圖片，指名讀課文，其他同學思考：陪客松又奇在哪呢？
2、綠色的巨人說明陪客松高大挺拔，蒼翠茂盛
過度：是呀，陪客松如同一個綠色的巨人，正在陪同客人欣賞黃山風光呢！所以給它取名叫陪客松。
3、指名讀，誰來給大家介紹一下這棵松，介紹出陪客松高大挺拔，蒼翠茂盛的樣子。
齊讀
學習送客松部分
當遊人飽覽美麗的黃山風光後，接著誰來向遊客依依不捨地告別？（送客松）
1、指名讀送客松的句子，想想送客松奇在哪裡？
出示送客松圖文課件，
（1）姿態獨特，枝幹蟠曲
剛才學習的迎客松，比較這兩棵松最大的不同是什麼？
（迎客松姿態優美，枝幹遒勁，陪客松姿態獨特，枝幹蟠曲）
從中不難發現作者觀察非常細緻，抓住枝幹的特點來寫，我們讀讀送客松的句子。
（2）理解天然盆景
為什麼把送客松比作天然盆景？
什麼是盆景？
（盆景是園丁精雕細刻、刻意造型，為的是追求它優美的姿態。）
那培養這棵天然盆景的園丁又是誰呢大自然
（3）指名回答：誰來說說為什麼叫他送客松？
送客松跟遊客告別，多麼依依不捨啊！你能把這種感情讀出來嗎？
指名讀，齊讀
配樂朗讀第二小節
同學們，讀完了課文第二小節。看完了玉屏樓前的三棵奇松，我們一定會被枝幹遒勁的`迎客松，形似巨人的陪客松，姿態獨特的送客松給深深地吸引住，讓我們一起記住這三棵奇松，好嗎？
出示描寫三松的文字課件
配樂齊讀
總結：黃山松真是很神奇!(板書：？改！)
學習課文寫作方法
文中描寫的三種松樹，其中迎客松寫得比較具體，而陪客松、送客松寫得比較簡單，作者為什麼這麼寫呢？是不是陪客松和送客松沒有迎客松長得好呢？
（習作時有詳有略，文章才眉目清楚，中心突出，我們平時寫作的時候也要注意這一點）
（二）、學習第3自然段。
1、其實黃山松數量成千上萬，形態不一，用一個詞那就叫千姿百態。
出示第3自然段課件。
這樣千姿百態的黃山松你們喜歡嗎？那就讓我們帶著喜愛之情一起齊讀課文最後一小節。
齊讀
2、黃山奇松的姿態僅僅是課文裡介紹的這些嗎？你是怎麼知道的？（）
黃山松都有哪些姿態？
出示黃山松千姿百態的圖片課件，
3、發揮你的想象，仔細觀察它們的姿態，試著給這些松樹取名字，並說說理由
三、總結全文，昇華情感。
全文圍繞一個奇字，為我們具體介紹了黃山的迎客松、陪客松、送客松，作者用詞貼切，比喻生動，給我們留下了深刻的印象。讓我們一起帶著讚美之情，來讚美一下黃山奇松！
五、佈置作業，總結延伸。出示作業課件。
1、記一記把奇特的黃山松記在腦海裡。
2、找一找收集更多的關於黃山資料。
（可以是黃山的來歷；
關於黃山的傳說；有關黃山的詩詞；有關黃山的名言；黃山風景：奇松、怪石、雲海、溫泉、人文景觀；）
板書設計：
迎客松