小學語文《ieüeer》教案
作為一名人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的小學語文《ieüeer》教案，希望能夠幫助到大家。
教材分析：
《ie üe er》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊“漢語拼音”第11課。本課包括五部分內容。第一部分以情境圖激發興趣，引入本課所要學的兩個複韻母和一個特殊韻母以及兩個整體認讀音節及其四聲；第二部分是聲母與üe 的拼音練習；第三部分是看圖拼讀音節；第四部分是看圖認字讀句子，句子表達了圖意，啟發了學生開展有意義的課外活動；第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有四個要認識的字。本課時完成第一、二、三部分的教學。
設計理念：
學好漢語拼音是學習普通話的重要保證，是學習語文的柺杖。但針對一年級學生的年齡特點，七八歲就要學習抽象的、對他們來說完全陌生的漢語拼音，顯然是有困難的、學習起來也是枯燥乏味的，易引起學生厭學情緒。《語文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學儘可能有趣味性，宜以活動和遊戲為主”。因此，在教學中，教師要善於創設豐富多彩的教學情境，力求做到教學具有趣味性，富有童趣，激起學生學習漢語拼音的樂趣。
《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式”。因此，在教學中，採用以小組合作的形式，在小組長的帶領下，利用教具，合作學習，然後進行交流反饋。這既體現了教師“導”的作用，也體現了學生的主體地位，並且，使學生學會合作，學會探究，評價能力也相應得到了提高。
教學流程：
一、創設情境，複習匯入：
1、近幾天時間，我們學會了6個複韻母，誰能把6個複韻母背出來（指名背，特別是接受能力不強的孩子）。
2、示並打亂順序貼在黑板上，指名上臺按順序排列（排一個說一個）。
3、今天再來學習三個複韻母怎麼樣？這節課，老師就讓你們用學過的方法，也就是怎樣認識以及拼讀複韻母的方法自己去學懂，有信心嗎？
【漢語拼音11課接近於拼音部分學習的尾聲，學生具備了一定的'學習基礎和學習習慣，也掌握了一些簡單的學習方法，因此，本課側重於運用“自主、合作、探究”的語文學習方式進行教學；再者，學生具有一定的好奇心、求知慾，聽說讓他們自己去學本領，興趣濃濃。】
二、合作探究，學習新知：
(一)學習ie üe er ye yue
1、（一起出示三幅圖）仔細看，一幅一幅地看過去，看懂一幅也可以，看懂二幅、三幅就更棒了。
2、看懂了的孩子，趕快到小組中交流。
3、小組交流（教師巡視、指導）。
4、全班交流。
5、(出示三個複韻母及兩個整體認讀音節）請聯絡三幅圖，把字母和相應的圖對照起來，你發現了什麼？
【新課程理念倡導探究性學習。運用“你發現了什麼”的導向性體驗，誘發了學生探究的動機，使學生進入了主動探究的學習狀態，從發言的結果來看，每人的發現可謂獨到，個性得到張揚。】
6、全班交流，在交流的過程中正音，並且提倡用其他的方法去學習。
7、檢查複習鞏固。