李清照《一剪梅》教案課件
引言：《一剪梅》是宋代女詞人李清照的作品。小編整理了《一剪梅》教案課件，歡迎大家閱讀!
教學目標
知識與技能 把握李清照作品清理典雅的藝術風格
過程與方法 提高學生的詩歌鑑賞能力
情感與價值觀 培養學生對中國古典詩詞的熱愛
教學重難點
重點 :解讀文句，品味意境，把握李清照作品的藝術風格，學會詩歌鑑賞的基本方法
難點 作品藝術風格的把握 學會詩歌鑑賞的基本方法
教學過程
一 課前反饋(3分鐘)
二、導語設計(2分鐘)：
從今人對李清照的評價入手匯入新課
“在我國詞壇有一位傳奇女子，她把三分淚水、七分才氣凝結成篇篇妙語華章，她就是千古才女李易安，萬古愁心李清照”
讓學生回憶接觸過的李清照的作品，介紹自己所熟悉的李清照的生平及故事，教師小結(見背投)，引出知人論世的詩歌鑑賞方法，明確李清照的詩詞內容。
三、整體感知，理清思路(40分鐘)
1. 聽影片朗誦《一剪梅》，同時有感情的朗誦全詞，找出體現作者心理狀態的字眼以及主旨句。
明確：“閒愁”二字最能體現作者心情，是全詞的詞眼，主旨句為“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭”。
2.詞人的丈夫新婚後不久就外出求學後，李清照填詞《一剪梅》送給丈夫。古來抒寫愁緒的詩句有很多，如李白的“舉杯消愁愁更愁”，李煜的“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”等。而李清照寫愁卻不落前人窠臼，那麼她筆下的“愁”有何獨特之處呢?下面我們就來認真研讀作品。
3.齊讀這首詞，提問：詞的上下兩闋分別側重寫什麼?全詞抒發詞人什麼感情?
明確：上闋寫人物行動，下闋側重抒情，全詞抒發作者的寂寞相思之情。
4.自由討論，找出自己最喜歡的詞句並作簡要分析之後教師作小結。各句的分析總結大體圍繞以下方面進行：
(1).首句“紅藕香殘玉簟秋”交代了時令即秋季，那麼作者是從那幾個角度入手寫秋景秋意，渲染環境的呢?
明確：視覺、嗅覺、觸覺。
作者從多個角度入手描寫秋意的冷落蕭條，不僅刻畫了四周景色，而且烘托出詞人情懷。花開花落，既是自然現象，又是悲歡離合的人事象徵。枕蓆生涼，既是肌膚觸覺，也是淒涼獨處的內心感受。作品首句就顯示了這首詞的環境氣氛和感情色彩。
(2).“輕解羅裳，獨上蘭舟”是作者排遣寂寞的方式，但寂寞排遣得了嗎?從哪個詞語可以看出來?
明確：從“獨”字可以看出詞人借泛舟來消愁，而過去有夫君相伴，現在卻是獨自一人，眼前的一切只能勾起對往事的懷念，怎能排遣得了“愁”呢?
(3).研讀“雲中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓”句。
提問：這句詞按照邏輯順序應怎樣排列?
明確：應是“月滿時，上西樓，望雲中，見回雁，思誰寄錦書來”。
引導學生展開聯想和想象，體會這句詞的優美意境。
詞句中的“誰”顯然是指自己的丈夫趙明誠，可以想見，詞人因惦念遊子行蹤，盼望錦書到達，所以遙望雲空，產生鴻雁傳書的遐想。但是明月自滿，人卻未圓，雁子空回，錦書全無，所以有“誰寄”之嘆，實際是無人寄書，心中愁緒平添一層。
5.研讀下闋。這部分詞人直抒胸臆，按捺不住的愁緒盡顯於字裡行間。
(1).品味“一種相思，兩處閒愁”句。
提問：何謂“一種”相思，“兩處”閒愁?從中我們能看到女詞人與丈夫之間什麼樣的愛情?
明確：此句是說身在異地的丈夫和自己懷有一樣的相思之情，直接點明瞭夫妻二人的兩相恩愛，足見雙方情愛之篤以及彼此信任之深。
(2).“此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭”一句是詞的主旨句，在寫愁緒上有什麼特點?
明確：這句詞賦予愁緒以運動之感，使人彷彿看見詞人眉頭的若舒若蹙，而愁從眉間藏到心間，更使人領略到詞人的萬千愁緒，引發無限的遐想。
(四).誦讀並背誦全詞。對比賞析《一剪梅》與《聲聲慢》，小結李清照詞作的語言風格和藝術特色。
總結：清新典雅，溫婉細膩，婉約詞的代表，世人稱之為“易安體”。
(五).欣賞歌曲《月滿西樓》的flash，加強審美印象。
課後習題
佈置作業：
蒐集李清照的有關作品，進一步體會“易安體”的藝術風格。
附錄：《一剪梅》賞析
詞的起句“紅藕香殘玉簟秋”，領起全篇。一些詞評家或稱此句有“吞梅嚼雪、不食人間煙火氣象”(梁紹壬《兩般秋雨庵隨筆》)，或讚賞其“精秀特絕”(陳廷焯《白雨齋詞話》)。它的上半句“紅藕香殘”寫戶外之景，下半句“玉簟秋”寫室內之物，對清秋季節起了點染作用，說明這是“已涼天氣未寒時”(韓偓《已涼》詩)。全句設色清麗，意象蘊藉，不僅刻畫出四周景色，而且烘托出詞人情懷。花開花落，既是自然界現象，也是悲歡離合的人事象徵;枕蓆生涼，既是肌膚間觸覺，也是淒涼獨處的內心感受。這一兼寫戶內外景物而景物中又暗寓情意的起句，一開頭就顯示了這首詞的環境氣氛和它的感情色彩。
上闋共六句，接下來的`五句按順序寫詞人從晝到夜一天內所作之事、所觸之景、所生之情。前兩句“輕解羅裳，獨上蘭舟”，寫的是白晝在水面泛舟之事，以“獨上”二字暗示處境，暗逗離情。下面“雲中誰寄錦書來”一句，則明寫別後的思念。詞人獨上蘭舟，本想排遣離愁;而悵望雲天，偏起懷遠之思。這一句，鉤連上下。它既與上句緊相銜接，寫的是舟中所望、所思;而下兩句“雁字回時，月滿西樓”，則又由此生髮。可以想見，詞人因惦念遊子行蹤，盼望錦書到達，遂從遙望雲空引出雁足傳書的遐想。而這一望斷天涯、神馳象外的情思和遐想，不分白日或月夜，也無論在舟上或樓中，都是縈繞於詞人心頭的。
這首詞上闋的後三句，使人想起另外一些詞句，如“日邊訊息空沉沉，畫眉樓上愁登臨”(鄭文妻孫氏《憶秦娥》)，“憑高目斷，鴻雁來時，無限思量”(晏殊《訴衷情》)，“困倚危樓，過盡飛鴻字字愁”(秦觀《減字木蘭花》)，以及“無言獨上西樓，月如鉤”(李煜《相見歡》)，“玉樓明月長相憶”(溫庭筠《菩薩蠻》)，“明月，明月，照得離人愁絕”(馮延巳《三臺令》)，其所抒寫的情景，極其相似。如果聯絡這首詞的起句，還令人想到李益的一首題作《寫情》的七絕：“水紋珍簟思悠悠，千里佳期一夕休。從此無心愛良夜，任他明月下西樓。”詞與詩都寫了竹蓆，寫了月光，寫了西樓，同樣表達了刻骨的相思，對照之下，更覺非常相似。
詞的過片“花自飄零水自流”一句，承上啟下，詞意不斷。它既是即景，又兼比興。其所展示的花落水流之景，是遙遙與上闋“紅藕香殘”、“獨上蘭舟”兩句相拍合的;而其所象喻的人生、年華、愛情、離別，則給人以“無可奈何花落去”(晏殊《浣溪沙》)之感，以及“水流無限似儂愁”(劉禹錫《竹枝詞》)之恨。詞的下闋就從這一句自然過渡到後面的五句，轉為純抒情懷、直吐胸臆的獨白。