四年級下冊語文課文孔子學琴
《孔子學琴》講述了偉大的思想家、教育家孔子向師襄學琴，勤學苦練，最後琴藝達到爐火純青的故事，表現了孔子虛心好學、精益求精、不斷進取的優秀品質。
《孔子學琴》
孔子是我國曆史上偉大的思想家、教育家。他有多方面的興趣和特長，還精通音樂。如彈琴、鼓瑟、吹笙、擊磬，他樣樣都會，尤其彈得一手好琴。但孔子從不滿足。他五十歲那午，還特意向魯國的著名音樂家師襄學彈琴。
師襄將一首曲子教給孔子練習。一晃十天過去了，師襄還不見孔子來學新的曲子，感到有些奇怪，便去看望。他踏著琴聲來到孔子的窗前，只見孔子正畢恭畢敬地彈那首曲子，彈完一遍又彈一遍，絲毫沒有厭倦的樣子。師襄輕輕地走進屋裡，對孔子說：“你已經練了整整十天，這首曲子也會彈了，可以再學一首新的曲子了。”孔子連忙站起來，誠懇地說：“我只學會了曲譜，還沒有真正掌握彈奏的技巧呢!”說完，又席地而坐，繼續彈奏起來。
過了幾天，師襄又來看孔子練琴。他看到孔子的手指運用自如，樂曲彈奏得像小溪流水一樣順暢自然、悅耳動聽，便說：“你已經掌握了彈奏的技巧，可以學一首新的曲子了。”孔子搖搖頭，說：“我還沒有真正領會這首曲子的思想內容，這樣彈奏怎麼會使人感動呢?”
又過了些時候，師襄再次來到孔子的住處。剛一進門，他就被激情洋溢的樂曲聲迷住了。師襄聽得如醉如痴，彷彿被帶到了一個從未到過的境地。一曲彈完，好半天師襄才醒悟過來。他快步走了過去，激動地說：“你已經彈出了樂曲的思想感情，領會了音樂的精神，可以學一首新曲子了!”孔子又搖搖頭，認真地回答：“不行啊，我還沒體會出作曲者是一位怎樣的人呢!”說完，又沉浸在琴聲裡，似乎想得很遠很遠……
不知又過了多少天，師襄又來聽孔子彈琴。他靜靜地坐在孔子身旁，感情隨著琴聲抑揚起伏。突然，琴聲戛然停止，孔子激動得站起來，大聲說：“我已經知道作曲者是誰了。他就是行善百姓、胸懷博大的周文王。”
師襄一聽，既驚異，又佩服。他站起身來，向孔子深深地行了一禮，說：“你的琴藝真是爐火純青啊!我的老師講過，這首樂曲的名字就叫《文王操》。”
《孔子學琴》教學建議
1.課前教師可準備生字、詞語卡片，教學掛圖。課後的“學習連結”有助於幫助學生了解孔子的生平，可要求學生課前讀一讀，還可佈置學生利用網路、課外書籍等了解孔子。
2.課文要求認識的生字要求學生在自讀課文的過程中，先進行圈畫，然後藉助拼音把音讀準。在檢查讀書的過程中幫助學生糾正錯誤，鞏固識字。要引導學生採用多種方法來記憶字形。“痴”字是半包圍結構，翹舌音。“抑”字讀第四聲，與“迎”字形相近。“純”字讀“chún”，與“噸”字形相近。
本課要求會寫的6個字中，“抑”字容易寫錯，要提醒學生仔細觀察，不要在右邊多加一橫或一點。“倦、溢、純”3個字，要利用熟字“卷、益、噸”幫助學生記憶字形，正確書寫。
詞語教學要求會讀會寫，還要結合語言環境理解意思。
3.初讀課文時，要弄清課文敘述的順序，可以讓學生畫出表示時間順序的詞語，如“一晃十天過去了”“過了幾天”“又過了些時候”“不知過了多少天”等，明白課文是按時間的順序敘述的。
4.引導學生探究“孔子的琴藝是怎樣達到爐火純青的”這個問題，是教學的'重點。
孔子的琴藝達到爐火純青的程度，一方面是因為孔子勤學苦練。“一晃十天過去了”“過了幾天”“又過了些時候”“不知過了多少天”等表示時間的詞語，說明孔子學琴的時間長，學琴不知疲倦。課文透過對孔子彈琴時的動作、神態、語言的描寫，生動具體地表現孔子勤學苦練、精益求精的優秀品質。如“孔子正畢恭畢敬地彈著那首曲子，彈完一遍又一遍，絲毫沒有厭倦的樣子”這一句，“畢恭畢敬”說明孔子彈琴態度認真、嚴肅，“一遍又一遍”“絲毫沒有厭倦”說明孔子學琴認真、不知疲倦、精益求精。另一方面是因為孔子不斷進取，每次都有新的目標。我們可以從孔子說的話中體會到，他學會了曲子，還要追求彈奏技巧;掌握了彈奏技巧，還要追求領會曲子的思想感情;領會了曲子的思想感情，還要追求體會出作曲者是一個怎樣的人。教學時，可讓學生找畫出描寫孔子學琴的句子，細讀品味，體會人物的特點。
課文對師襄聽琴時的動作、神態、語言也作了具體的描述，從側面表現了孔子勤學苦練，琴藝不斷長進。如“他被激情洋溢的樂曲聲迷住了。師襄聽得如醉如痴，彷彿被帶到了一個從未到過的境地”這句話，說明了孔子“已經彈出了樂曲的思想感情，領會了音樂的精神”。課文中還有一些這樣的語句，要引導學生認真朗讀，體會出孔子琴藝純熟但仍不滿足的進取精神。
5.要重視語言積累。課後讓學生把課文中描寫孔子練琴、師襄聽琴的精彩語句摘抄下來。
6.拓展性學習實踐活動。課外閱讀孔子的名言，辦一期有關孔子名言的手抄報。
7.建議本課教學3課時。