小學生《我的童年》教學設計
引導語:每個人都有童年,童年是每個人一生中最無憂無慮的時光,當我們長大後,都會懷念小時候,小時候的玩具,夥伴,還有那份天真的童心,季羨林先生也有童年,他將自己的童年寫成了一篇文章,名字就叫做《我的童年》,下面是關於季羨林《我的童年》教學設計。
小學生《我的童年》教學設計
教學目標
1.理解、積累“伶仃”“相依為命”“不折不扣”“溺愛”“不以為然”“家徒四壁”“光大門楣”“渾渾噩噩”,瞭解作者。
2.理解課文基本內容,理解童年生活對作者的影響。
教學重難點
理解課文基本內容,理解童年生活對作者的影響。
教學過程
一. 教師以談話的形式引入童年話題
1. 同學們,你們今年幾歲了?
2. 師:八、九歲的你們,正處在美好的童年的美好時期。
3. 讓學生說說童年的趣事。
二. 看自己的照片感受童年,回憶童年
三. 欣賞書中圖片,認識其他人的童年和自己有什麼不一樣。
1. 出示《艱苦歲月》的圖片
著名雕塑家潘鶴的作品。
2.教師有目的地讓學生觀察作品,從上到下,從整體到區域性。
表情什麼樣?衣服什麼樣?他們的姿勢呢?
小結:潘鶴用了紅軍生活的一個小細節,它以小見大表現了紅軍戰士不畏艱難的樂觀主義革命精神,它動人的'形象激起了觀者的共鳴,給人以無限的聯想和藝術感染。我們在觀察一件作品時,不僅要看整體,還要看細節,這才是最能表達作者思想的地方。我們剛才介紹作品的
2. 這件作品是用什麼材料做成的
銅雕
雕塑的材料是多種多樣的,不同的材料體現了作者對作品的不同理解。
3. 學生分組討論分析《百子圖》
構圖挺滿
《百子圖》是中國民間藝術中經常表現的題材,百子有百福的意義,它是人們對美好生活的一種嚮往,整幅畫給人一種自然、和諧的感覺。《百子圖》的形式很多,表現的方法也很多,這幅只是其中的一種。”
4.《又一個二分》
畫家畫的非常像,表情也很逼真
前蘇聯畫家列歇特尼夫以細膩的筆觸,生動的形象,反映了孩子又得了一個二分後內心的愧疚,以及母親的擔憂,姐姐的不滿和弟弟的嘲笑,人物形象栩栩如生,呼之欲出。
4. 總結:我們欣賞了三幅表現童年的作品,作者以自己獨特的角度,感人的畫面以及不同的表現手法傳遞出自己對童年獨特的感受,下面我們再來欣賞一些童年的作品吧!
二. 學生欣賞多媒體圖片-童年
這些作品讓他們感到親切,也讓他們感動,更容易打動他們,也更容易引起他們的共鳴。
三.教師對學生進行情感教育
童年是風車,童年是花朵,童年是爺爺鬍子裡的故事,童年是媽媽背上的歌謠。這節課我們欣賞了這麼多表現童年的作品,我想你們一定對童年有了更深的認識,課後你們可以把對童年以及對這些作品的看法用筆記錄下來,隨著年齡的增長你會在不同的年齡段體味到人生不同的快樂!下面就讓我們隨著童年的歌聲來結束這節課吧!