小學生《我的童年》教學設計

小學生《我的童年》教學設計

　　引導語：每個人都有童年，童年是每個人一生中最無憂無慮的時光，當我們長大後，都會懷念小時候，小時候的玩具，夥伴，還有那份天真的童心，季羨林先生也有童年，他將自己的童年寫成了一篇文章，名字就叫做《我的童年》，下面是關於季羨林《我的童年》教學設計。

　　小學生《我的童年》教學設計

　　教學目標

　　1.理解、積累“伶仃”“相依為命”“不折不扣”“溺愛”“不以為然”“家徒四壁”“光大門楣”“渾渾噩噩”，瞭解作者。

　　2.理解課文基本內容，理解童年生活對作者的影響。

　　教學重難點

　　理解課文基本內容，理解童年生活對作者的影響。

　　教學過程

　　一. 教師以談話的形式引入童年話題

　　1. 同學們，你們今年幾歲了?

　　2. 師:八、九歲的你們，正處在美好的童年的美好時期。

　　3. 讓學生說說童年的趣事。

　　二. 看自己的照片感受童年，回憶童年

　　三. 欣賞書中圖片，認識其他人的童年和自己有什麼不一樣。

　　1. 出示《艱苦歲月》的圖片

　　著名雕塑家潘鶴的作品。

　　2.教師有目的地讓學生觀察作品，從上到下，從整體到區域性。

　　表情什麼樣?衣服什麼樣?他們的姿勢呢?

　　小結:潘鶴用了紅軍生活的一個小細節，它以小見大表現了紅軍戰士不畏艱難的樂觀主義革命精神，它動人的'形象激起了觀者的共鳴，給人以無限的聯想和藝術感染。我們在觀察一件作品時，不僅要看整體，還要看細節，這才是最能表達作者思想的地方。我們剛才介紹作品的

　　2. 這件作品是用什麼材料做成的

　　銅雕

　　雕塑的材料是多種多樣的，不同的材料體現了作者對作品的不同理解。

　　3. 學生分組討論分析《百子圖》

　　構圖挺滿

　　《百子圖》是中國民間藝術中經常表現的題材，百子有百福的意義，它是人們對美好生活的一種嚮往，整幅畫給人一種自然、和諧的感覺。《百子圖》的形式很多，表現的方法也很多，這幅只是其中的一種。”

　　4.《又一個二分》

　　畫家畫的非常像，表情也很逼真

　　前蘇聯畫家列歇特尼夫以細膩的筆觸，生動的形象，反映了孩子又得了一個二分後內心的愧疚，以及母親的擔憂，姐姐的不滿和弟弟的嘲笑，人物形象栩栩如生，呼之欲出。

　　4. 總結:我們欣賞了三幅表現童年的作品，作者以自己獨特的角度，感人的畫面以及不同的表現手法傳遞出自己對童年獨特的感受，下面我們再來欣賞一些童年的作品吧!

　　二. 學生欣賞多媒體圖片-童年

　　這些作品讓他們感到親切，也讓他們感動，更容易打動他們，也更容易引起他們的共鳴。

　　三.教師對學生進行情感教育

　　童年是風車，童年是花朵，童年是爺爺鬍子裡的故事，童年是媽媽背上的歌謠。這節課我們欣賞了這麼多表現童年的作品，我想你們一定對童年有了更深的認識，課後你們可以把對童年以及對這些作品的看法用筆記錄下來，隨著年齡的增長你會在不同的年齡段體味到人生不同的快樂!下面就讓我們隨著童年的歌聲來結束這節課吧!