八年級下冊《錯過》說課稿
一、教材分析：
【本課的地位及作用】
本課是蘇教版初中《語文》教材八年級（下）第五單元第一課，是當代作家劉心武所寫的一篇文章。文章思路清晰、結構嚴謹，語言鮮明、生動、含蓄。
本課所處單元的主題是：人生體驗。
【課文的特點】
《錯過》：
1、有著含蓄雋永的、富有哲理的語句。
2、有著清晰的思路，嚴謹的結構。
3、有著文藝性政論文的特點。
4、有著豐富的人生體驗。
能初步理解、鑑賞文學作品，受到高尚的情操與趣味的薰陶，豐富自己的精神世界
能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，獲得對自然、社會、人生的有益啟示
能聯絡文化背景作出自己的評價，初步具有欣賞文學作品的能力
【本課與《課標》的關係】
本課無疑是一個合適的文字範例。
二、學情分析
1 大多已養成課前預習的習慣，80%左右的學生能對文字提出有效質疑，其中40%的學生有蒐集課外相關資料的習慣。
3 對於初中生來說，“錯過”的經歷都應該有過，但對“錯過”的體驗不會這樣深刻。
2 對語文學習興趣較濃厚，課堂發言積極踴躍，30%的同學獨立思考能力較強，善於表達，樂於表達，習慣合作討論的學習方式。
初二學生
本著“文字”與“人本”相結合的理念，注重“作者—文字—學生”之間的對話，使學生在解讀文字的過程中受到高尚情操的薰染，並能結合自身經歷，談自己的體驗，從而提高自己的認知水平。
總體思路
三、教學設計
三、教學設計：
【說教學目標】
1、理清文章思路，培養學生蒐集篩選資訊的'能力。
2、體會本文嚴謹的結構。
【說教學目標】
3、透過悟讀、品讀、美讀品味作品中含蓄雋永的、富有哲理的語句。
4、學習辯證分析豐富的人生體驗的思維方法。
制定目標的依據是：
根據本單元的安排，結合新課標“要正確，流利有感情地朗讀課文，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”“培養學生的語感，提高文化品位和審美情趣”且結合學生實際。
【說教學重、難點】
1、教學重點：學會透過讀、品、悟理解文字所蘊含的情感。
2、教學難點：對於初中生來說，“錯過”的經歷都應該有過，但對“錯過”的體驗不會這樣深刻。這就是本文的教學難點。
【說教法】
問題導引法、
誦讀品味法
合作討論法
【說學法】
遵循“教師為主導，學生為主體，質疑為主線”的教學思想進行學法指導，採用了誦讀法、小組討論法。
三、教學設計
1 匯入
2 朗讀
4 語言及感悟
5 歸納小結及作業
3 結構
誦讀品味
【說教學流程】
（一）導語設計：
1、首先，關於“錯過”，《現代漢語大詞典》這樣解釋：失去（時機、物件）。當代作家劉心武對這一現象有他獨特的感受，今天我們一起來感悟他的《錯過》。
(板書課題及作者)
2、請學生介紹當代作家劉心武
●本環節力求醞釀出一種與教學內容相關的情感與情緒。以此促進學生的理解，使之進入情境。
檢測學生課前預習作家作品的內容，培養語言表達能力。
（二）複習字詞
●本環節運用“黑板書寫大比拼”這個活動對文中的生字詞進行復習，同時這也是一個積累專案，有利於擴大學生詞彙量。
從初一開始，課上便以組的方式進行聽寫大比拼的活動，收到了不錯的效果。
（三）學生朗讀，理清文章結構
設計問題：
1、何為“錯過”？
明確：這類小小的錯過、那樣大大的貽誤。
2、人生為什麼會有許多的錯過？
明確：錯過，一般來說，屬於人生的常態。
3、怎樣正確對待錯過？
明確:四種情況。
設計目的：我認為初中語文教學中應重視朗讀，重視學生對語言文字的感悟的培養。可以透過朗讀來理清文章的結構。
由此理清本文結構：
第一部分（1--2段）：提出問題（是什麼）
——大小錯過真不少。
第二部分（3--6段）：分析問題（為什麼）
——人生為什麼會有許多“錯過”。
第三部分（7--13段）：解決問題（怎麼辦）
——具體論述怎樣正確對待“錯過”。
第四部分（14--15段）：總結全文
——要把握住最關鍵、最美好的機會，
含笑到達終點站。
（四）細節探究——語言
●本環節以學生討論、碰撞為主，教師點撥、引導為輔；美讀、品讀穿插其間。
1、找出你欣賞或有感觸的段落、詞句，談談你的理解。
（尤其要注意辯證分析問題的思維方法）
明確：1、人生如賓士的列車，車窗外不斷閃動著變幻不定的景色，錯過觀覽窗外的美景、奇景並不是多麼不得了的事，關鍵是我們不能錯過預定的到站。
●本環節：“美讀”的方法
【美讀】參考：應天常：《‘美讀’淺論》。認為美讀是一種高層次的語文閱讀方法。美讀的目的在於傳達語文課文所蘊含的美，獲得美感，引起共鳴。
2、有的所錯過的，時不復返，機不再宋，屬於永遠的錯過，但因為你善於細細咀嚼這錯過的苦果，竟能從惆悵中昇華出憬悟，乃至於釀出詩意與哲理……你的生命，或許反更有厚度；你的心靈，或許反更有虹彩。
3、錯過，即“有所失”，我們要習慣它。
錯過，也往往構成另一種得，我們要品味它。
4、問題是我們往往在守即意識到了以後，竟滯澀、凝結住了我們的行動……
●本環節：學生討論，展講，可以學生自身生活中的例子來做比較。以完成教學難點。
（五）小結與作業
1、學會用一顆敏感的心去感悟生活。
2、摘抄經典語句，學會作適當的賞析。
3、留意課外這種說理性的文章。
錯過
板書
是什麼
為什麼
怎麼辦
要意識到錯過
正確對待錯過
習慣品味錯過
【設計意圖】以上幾點理解是階梯式的，引導學生層層深入地去分析和領會作者的情感。
結束語
培養學生產生自己的體味；
細心觀察生活，留意生活百味；
熟讀精思；
學生為中心；
緊扣課標要求；
強調學生讀書；
整體的提高學生語文素養；
培養學生體會作者感情。
感謝各位評委、老師聆聽