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《錢該怎樣花》說課稿

《錢該怎樣花》說課稿

  “說課”是教學改革中湧現出來的新生事物,是進行教學研究、教學交流和教學探討的一種新的教學研究形式,下面是小編收集整理的《錢該怎樣花》說課稿,希望對您有所幫助!

  《錢該怎樣花》說課稿

  一、解讀文字教材,明確學習目標

  (一)教材分析

  《錢該怎樣花》是人教版《品德與社會》小學四年級上冊第三單元"花錢的學問"第二個主題活動。第三單元包括:"家庭小賬本"、"錢該怎樣花"、"購物場所 我知道"、"做個聰明的消費者"四個系列主題活動,旨在培養學生正確的消費觀、理財觀,具備一定的消費常識和技巧。第一個主題是為後面三個主題做鋪陳準備 的,前為明理,後為導行。

  《錢該怎樣花》一課為我們呈現了一系列的生活場景,透過情境模仿、交流探討了解家庭成員的需求,以及如何實現,讓學生明白實現自己的願望要結合實際情況,有步驟有選擇地實現,並學會有所放棄,使學生能合理地支出,並知道把錢花在合適的地方,增強生活的本領。

  (二)教學目標

  《品德與社會課程標準》指出:"兒童的現實生活對其品德的形成和社會性發展具有特殊的價值,教育的內容和形式必須貼近兒童的生活".依此課程理論,課堂應 引導孩子從自己的世界出發,用自己的眼睛觀察,用自己的心靈感受,用自己的方式研究,結合本課的實際情況,我制定了以下三維目標:

  知識目標:明白實現自己的願望要結合實際情況,有步驟有選擇地實現,並學會有所放棄,使學生能合理地支出,並知道把錢花在合適的地方。

  能力目標:透過情境模仿、現場對話、交流探討等了解家庭成員的需求,探索如何實現這樣的需求,能夠試著從某些方面找到符合家庭支出的方案,培養學生在社會實踐能力,解決問題能力。

  情感、態度、價值觀目標:讓學生在學習中充分發揮他們的潛能,初步形成正確的消費觀 ,形成對家庭,對家人的責任感,體恤父母,從而明白不向父母提不合理要求。

  教學重點:知道在生活中不是所有的需求都能得到滿足的,要學會有所放棄。

  教學難點:明白花錢要有計劃,學會把錢花在合適的地方。

  二、依據理念、學情,確定教法、學法

  (一)理念、學情

  課堂教學力求體現品德課學科的性質,改變過去偏重知識學習,忽略能力和情感、態度、價值觀培養的教理念,透過各種教學活動,引導學生自主學習,以兒童生活 為主線,努力拓展他們的學習空間,加強課程資源的開發和利用,來充實教學內容,"點面結合"逐步擴大到生活領域,幫助學生獲得豐富的情感體驗,形成積極的 生活態度,養成良好的行為習慣,提高適應和參與社會的能力。

  四年級的學生正處於10歲這個年齡階段,孩子的意識己經在心理活動中佔據主導地位,主要表現在為他們己經有了自己的思想觀點,有了自己對問題的看法,他們 能夠透過自己的思考判斷,能用意識來支配自己的行動,孩子對家庭理財雖不甚瞭解,但對家庭生活有著豐富的經驗,可以為課堂學習所用,因此在教學中,我將注 重孩子的家庭生活經驗。

  (二)教法、學法

  從課程標準倡導的理念和目標出發,我主要採用了以下三種的教學方法:

  1、體驗探究法:引導學生透過創設情景現場對話等活動形式獲取體驗,以學生為主體,培養學生的自學能力、思維能力、探究活動能力。

  2、合作學習法:針對學生提出的問題,組織學生進行集體和分組討論,促使學生在合作中解決問題,培養學生的團結協作的精神。

  3、媒體演示法:利用媒體等手段進行直觀演示,使抽象文字建立在形象圖畫的基礎上,推動了學生的學習積極性,培養了學生的觀察、想象和分析能力。

  新課程的品德與社會課突出了體驗和探究的學習方式,在這組教學中,透過調查研究等的活動,使學生獲得直接的'感受。

  三、開發利用資源,促進目標實現

  品德與社會課程承擔著學生品德形成和社會性發展的重要任務,課程資源不限於傳統意義上的教材,要使學生廣泛地接觸和了解社會,就必須充分開發、利用校內外的各種課程資源,以利於課程目標的實現。本課我主要拓展並利用了以下幾種課程資源:

  學生資源:讓學生利用一週的時間瞭解家人的需求,並採訪家長他們的需求怎樣實現。

  教師資源:透過網路、報刊等找一些相應的資料,製作課件。

  社群資源:請本班的一位學生家長到課堂。

  四、設計教學流程,滲透課程理念

  本節課的流程思路:以家庭生活為主線,從生活中來,到生活中去,使學生獲得情感體驗,豐富他們的生活經驗,提高參與社會的能力。

  (一)師生談話,匯入新課

  上課伊始,我播放一個動畫,展示生活中小明各種各樣的需求,進而問學生:你們在生活中又有哪些需求呢?學生肯定會積極大膽舉手,說出各自的各種需求想法, 很大程度上激發了學生的興趣,調動了學生的積極性,活躍了課堂氣氛,在大家七嘴八舌之後,我話峰一轉問學生:大家的需求,可真多呀!你們的想法都能得到滿 足嗎?(學生可能有點沮喪,不能)那麼,今天我們就來探討一個問題:錢是有限的,我們的錢該怎樣花呢?

  【本環節的設計貼近兒童的生活,反映兒童的需要,讓他們從自己的世界出發匯入本課的話題,幫助學生解決現實生活中他們切切實實碰到的難題,體現品德課的生活性。】

  (二)交流互動,激發情感

  活動一:展示小調查

  在上這節課的前一週,我就佈置學生調查家庭成員的各種需求,和家長一起商量,哪些想要的馬上能實現,哪些需求要過一段時間,哪些近期不能實現,並簡單談談家裡為什麼這樣決定。

  【本環節設計是讓學生充分調查瞭解家庭需求,拓展他們的學習空間,幫助他們獲得生活體驗,形成積極的生活態度,有些事一可一意孤行,懂得選擇與放棄。】

  活動二:我要的都能實現嗎?

  創設情境氛圍,然後請學生和其家長現場交流,學生談自己的需求,以及曾經向家長提要求遇到的不順心的事,同學們共同分析家長未能滿足他需求的可能性,然後 請家長作現場說法。師生共同要適當合理消費,有所取捨,並在此基礎上分組討論交流書本第51頁的3幅圖。從中總結出花錢是應考慮的幾個原則:

  ⑴首先考慮必須要的和最想要的。

  ⑵在有限的錢數中,想辦法多滿足一些需求。

  ⑶不能攀比。

  ⑷分清緩急,有所取捨。等,讓學生明白正解的消費觀、理財觀,形成對家庭的責任感,體恤父母。

  【在這個環節中充分利用家長資源,作現身說法,更貼近孩童的生活,體現品德課的生活性原則,並在此基礎上,師生進行交流探討,懂得錢該怎樣花。】

  (三)連結生活,構建角色

  活動三:我的花錢計劃

  學生列出自己想要的,教師給出一定的錢額和物品的價目表,讓學生定一個花錢計劃,先在小組內交流,再在全班交流。

  【本環節透過學生討論交流,促使學生在合作中解決問題,培養協作精神,深化"錢該怎樣花"這個主題。】

  (四)內外延伸,引領實踐

  1、組織辯論組辯論"浪費與節約",透過辯論,懂得什麼是浪費,什麼是節約,引導正確消費。

  2、和家人一起為家庭制定一個 半月的需求消費計劃。

  【本環節讓學生迴歸家庭生活,學以致用,豐富學生生活經驗,為生活服務,提高適應和參與社會的能力。】

  五、適時呈現板書,突出重點難點

  板書依教學程序出示,簡潔明瞭,突出本課的重點、難點,使學生透過板書很清楚地明白這節課的主旨,懂得"合理消費,學會取捨",要體諒家人,要對家庭有責任感。