小學四年級語文下冊第18課《永生的眼睛》教學反思
身為一位到崗不久的教師，我們要有很強的課堂教學能力，藉助教學反思可以快速提升我們的教學能力，我們該怎麼去寫教學反思呢？以下是小編為大家收集的小學四年級語文下冊第18課《永生的眼睛》教學反思，希望能夠幫助到大家。
眼睛是人體的一個器官，我們擁有她，是多麼幸福，多麼方便，她是無法比擬的財富。當某個人失去生命時，尚好的眼睛如果能帶給失明者以光明，那將是多麼有意義的事情呀！這個人的眼睛也將得到永生，這又是多麼美好的事情呀！本文具有語言美、情感美，人物形象鮮明，文章刻畫了讓人難忘的形象:善良、心中有他人的`父親；有省悟能力、並付之於行動的“我”以及可愛、才華橫溢的女兒。他們熱愛生活、關愛別人的心，讓人尊敬、讓人感動、讓人懷念，讓人學習。本班大部分學生，絕大多數都有著較好的家庭背景及家庭教育。但也有一部分孩子比較自私，不懂得關愛別人。這正好是一篇滲透德育的好文章，可藉助這樣一個感人的故事來喚醒孩子們的愛心。促使孩子們都來為別人、為社會獻愛心！學生有很好的一個學習習慣，就是查閱資料，特別是上網查閱資料的積極性很高。他們會透過多種途徑查到相關的資訊，豐富課內外知識。本課中，學生對於捐助眼角膜的事情可能瞭解得不多，可以鼓勵大家藉助網上資料獲取相關資訊，使之更多地瞭解有關內容，以及捐助的意義，從而對於“愛的奉獻”有更為深刻的認識。
分析：在教學《永生的眼睛》這課時，我緊緊抓住“我”琳達在母親、父親、女兒溫迪捐獻角膜時的態度的變化進行教學。首先我讓學生找一找當警官來訪，為了醫院要取用母親的主動脈瓣膜和角膜而徵求爸爸的意見時我的表現，在這兒的教學中我先讓學生理解“肢解”和肢解的後果，從而讓學生理解作者的情感，再透過分角色朗讀來進一步理解詞是“我”的心情，為後文的遵從爸爸的意願，做好鋪墊。然後，透過反覆讀爸爸的話，讓學生感受爸爸的無私奉獻、關愛她人的精神，讓學生從爸爸的語言中感受到他的偉大的精神，在透過配樂朗讀時學生進一步感受爸爸在保全自身的完整和機遇它人身體的一部分是他人能恢復健康面前的選擇，讓學生不由得對父親產生深深的的敬佩之情，從而較好的解決了第二個問題。最後讓學生抓住“驕傲”感受溫迪對媽媽主動捐獻的影響，在透過讓學生讀一讀課文、畫一畫帶有驕傲的句子、說一說誰為誰驕傲，為什麼而驕傲，領悟媽媽為什麼會在最可愛的女兒死後，去主動的捐獻女兒的器官，同時明白外公的精神在影響著一代又一代，進而明白了用生的不光是他們的眼睛，還有他們的精神。
最後透過播放角膜捐獻者郭平的資料，使學生的情感進一步得到昇華，產生對這一家深深的敬意，同時激勵著學生也做他們一樣的人。
規劃：這節課教完了，我覺得有一點做得不夠，就是最後的教學沒有引導學生在學習完課文後，進一步說一說此時對捐獻角膜的看法和認識，也就是沒有很好的把握教材的社會意：讓學生知道，捐獻角膜時我們每個人應該做的，大家應跟上時代的發展，從自己做起，從大家做起。在第二課時，應很好的去彌補這一缺憾。