《理髮師》教學反思範文（精選6篇）
身為一名剛到崗的人民教師，我們的任務之一就是教學，透過教學反思可以有效提升自己的教學能力，教學反思應該怎麼寫才好呢？下面是小編為大家整理的《理髮師》教學反思範文（精選6篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
《理髮師》教學反思1
剛剛看到自己要上中班的音樂活動時還是不叫緊張的。找到音樂書翻到了P59頁的時候，看到這首歌曲是，我還有些高興的，因為相對來說這首歌曲還是比較好上一點。
說到音樂活動，我首先要準備的就是教具，而音樂活動的教具就是圖譜。我根據每一句歌詞的意思，畫出了對應的圖片表示，然後把他們剪下來貼在了相應的位置。做好了準備工作的時候，這時候李老師正好在我們班帶班，她走過來看了我的圖譜一眼說，“你這樣兩段孩子會很糊塗，我剛剛聽你唱了我也會找不到，你是不是可以把同一段的框起來，這樣效果會好一點。”我一看還真是，自己在看的時候因為是比較熟悉這首歌曲所以並不會覺得亂，自然而然會跳一行看下一句，但是小朋友就不會，他們會一行一行的看下去。於是連忙拿來記號筆把第一段的歌詞圈出來了。這下安心多了，有拿來了紙把圖譜遮起來。總算大功告成了。
到了上課的時候，我發現自己的表現並不是很好，其中有一句是“靈敏的呀剪呀剪刀卡擦卡擦。”我發現孩子們對這一句的歌詞不是很理解，但是我對這一句沒有單獨強調，只是稍微的講了一些。
我覺得自己的應變能力還需要加強。在後來胡老師和陳老師的指導下我對音樂活動又有了一個新的認識，首先我們在進行音樂活動匯入的時候我們要簡潔明瞭，能夠讓孩子一下子就懂了。有時候我們還可以帶入歌詞，讓孩子感知。在我們對歌曲進行第一遍範唱的時候，我們節奏要放慢一些，讓孩子能夠聽清楚，熟悉歌曲。第二遍建議清唱。這樣可以突破重難點的句子。我們在上課的時候太注重於孩子要跟著老師表演，其實我們在創編動作的時候可以多給孩子一些想象的空間，讓孩子自由發揮，不一定每一句歌詞要一個動作。
每一次的開課總是讓我學到很多，既害怕開課，怕自己出錯，又希望開課，因為每一次對自己的上課能力都會有所提高。實踐是我們最好的老師，只有透過不斷的實踐，我們才能有更好的發展空間。
《理髮師》教學反思2
[匯入環節反思]
本課的匯入，我設計了一位來自澳大利亞的老爺爺在當地開了店，很受歡迎，讓學生聽歌曲猜想老爺爺是什麼工作的。而且用唱“火車開了”去到澳大利亞，學生在唱和聆聽的過程中，很快地進入了學習狀態，氣氛活躍。
[教學環節反思]
聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是音樂藝術時間重要的過程。我認為在課堂中，必須設計“聽”的環節，分層次、有目的的讓學生聽，讓學生充分的感受音樂的美，能有效地反映學生的學習興趣，引發學生對音樂的想像和聯想。透過有趣的多媒體圖片動畫，我很順利地把聽過度到學習歌曲內容，學生聽出《理髮師》中煎熬的咔嚓聲、噴霧的沙沙聲，緊接著我把歌曲相關的難點內容程列出來講解，並且灌輸了連音線於休止符等樂理知識。遺憾的是我沒有讓學生有充值的時間線分析，自己想出來那些音樂符號的名字或者意思，而是一味地灌輸知識給他們，顯得有點急。在這裡我可以花多一點時間，讓學生有更多想象的空間。
學唱歌曲，我先讓學生跟老師有感情地朗讀歌詞，告訴學生歌曲的情緒。唱歌前必須先由唱譜，因此我以歌譜學唱，師唱譜學生代入歌詞，師再帶學生逐句學唱，接著學生整首曲子連起來唱。本想著這樣的環節，學生應該學會唱了，結果歌曲是學會了，但是歌曲學習的整個過程所佔的時間不多。學生只是完整地長了一遍歌曲，我就接著下面的伴奏環節，導致這節課上學生唱得時間不夠。
伴奏環節我以小組合作伴奏，把全班分了兩組，各給出一個節奏。學生接受能力很快，但還是存在個別的同學打不準，我應該多花點時間再講清楚明白，使學生容易接受
表演環節，我把理髮師理髮時需要用的工具呈現於課堂，請同學現場表演理髮師和顧客。學生表演慾很強，現場氣氛活躍，很多同學爭著上臺表演，課堂效果達到了高潮。有些沒被請上來表演的學生激動地自己要走出來，如果我能適當地把控一下課堂會好很多。
總結環節，我以手為說法，理髮師的雙手可以為人們美髮、粉刷匠的手可以把房子刷得很漂亮、小朋友的手可以做很多家務，想同學們提出，希望在以後的日子裡能做力所能及，多幫助別人，因為勞動是快樂的。小朋友欣然地接受，這節課的情感教育效果達到了。
《理髮師》教學反思3
一、教學設想：
在教學設計過程中，我始終把突出審美，深化歌曲主題，力求在教學中體現嶄新的教育教學思想，降低學生學習難度，培養高尚的審美情趣。注重培養學生的實踐能力，在教學中體現以“學生為主體，教師為主導的思想。力求在每個環節中突出音樂課的趣味性，生動性，讓學生在寬鬆的氛圍中輕鬆地學習音樂，接受音樂，表現音樂。
二、教學特點：
1、創設情境，激趣匯入。如何引發學生興趣使之善學成為本課的亮點問題。我邊介紹我的髮型設計中心情況邊出示課件，並提出應聘的條件。透過這樣導課使學生的學習興趣充分調動起來，且熱情高漲，我抓住有利時機進一步展開教學。
2、積極對學生的每一個細微的表現進行評價。透過自評，他評，互評，師評等讓學生了解自己的進步，發現和發展音樂潛能，建立自信，促進音樂感知，有利於學生表現力創造力的發展。在教學過程中，我不僅對學生取得的結果進行評價，而且注重非正式的評價，用眼神，笑容給予學生適時的鼓勵，及時地瞭解了學生的行為表現和思想狀況。
3、合理地運用了愉快教學法。我將這節課的知識點的學習轉化為主體化的身勢律動，及富有童趣的競爭性遊戲，使學生在積極的興趣中愉快地學習。同時將歌曲的能力、情感、目標，融入豐富的聯想、歌舞、創新活動中，使整節課氣氛活躍、輕鬆。讓每位學生在課堂上都展現出一種愉快的學習心態。
三、需要改進之處：
提問的面還不夠寬，應該儘量地鼓勵更多的孩子的思維行動起來，讓他們每一個都加入到愉快的音樂氛圍中，提供一個充分展示自己的舞臺。
《理髮師》教學反思4
大街上有許多熱鬧的東西，有明亮的路燈、來來往往的車輛、形形色色的人們、還有不同功能和作用的商店。而這節音樂活動《理髮師》正是來自於《我們去遊玩》中熱鬧的大街其中的一節活動。
“理髮師”是貼近幼兒的生活和熟悉的`一個人物及事件。我在教學設計上有了一些創新，透過動作的加入，調動幼兒的學習積極性，和熟練的掌握歌詞，瞭解歌詞含義。首先，引導幼兒欣賞歌曲，利用線條讓幼兒感受音樂的快慢。其次，用情景帶動幼兒去熟悉歌詞並跟著老師一起學唱歌曲。第三，用表演的方式加深幼兒對歌曲的熟悉，並請幼兒進行歌曲表演和創編。
整個活動幼兒的積極性很高，能感受到音樂的快樂，並且幼兒都能隨著音樂節奏做出相應的動作。
體驗到與同伴之間合作遊戲的快樂。《綱要》指出在藝術活動中面向全體幼兒，要針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都能得到美的薰陶和培養，對有藝術天賦的幼兒要注意發展他們的藝術潛能。因此我們的活動設計應面向全體幼兒，針對他們的不同特點和需要，讓每個幼兒都得到美的薰陶和培養。所以在活動的最後我應加入一些音樂創編的環節，滿足幼兒對藝術創編的興趣和需要，這樣一節音樂活動才能更加的飽滿、豐富。
《理髮師》教學反思5
歌曲《理髮師》是一首律動、表演特點鮮明的表演曲，我以全新的教育理念，創造性地使用教材，將教學內容進行了重組和拓展。 本課時為學唱歌曲《理髮師》的第一教時，我安排了音樂活動《快樂的理髮師》、新授歌曲《理髮師》和創作表現三部分作為主要教學內 容。
其教學目標是能感受體驗歌曲活潑跳躍的情緒，體會與他人合作帶來的成功和喜悅，培養從小樹立愛勞動、敬勞動的優良品質，體現音樂的情感性，透過音樂學習，激發學生熱愛勞動、熱愛生活的美好情感；在欣賞、表演、演唱、創編的過程中學會演唱歌曲，運用體態感知與合作表演等方法表現歌曲，採用聽動結合的方式貫穿於多種形式的音樂實踐活動，激發學生的學習積極性，讓學生在自主的活動中感知、理解和創造音樂；學會用活潑、歡快的情緒、自然的嗓音演唱歌曲，發揮想象改編歌詞表現忙碌的理髮師，啟發引導學生用活潑跳躍、抒情連貫的演唱方法，表現快樂的“理髮師”形象，透過模仿改編歌詞，發展學生的音樂想象力與創造力。
依據低年級學生思想活動以形象思維為主，行為上表現出好奇、好動，喜歡模仿等傾向，容易被某一具體的場景所感染的這些特徵，我在教學活動中積極為學生提供身臨其境的理髮店氛圍。透過理髮的工具，配上象聲詞，如；吹風筒——嗚，洗頭——譁，噴霧——沙，剪子——咔嚓，進行多層次、多聲部奧爾夫節奏、聲勢的訓練， 立體效果非常好。
教學課堂採用多樣形式，生動活潑，設計了聽旋律、記歌詞、感受拍子等系列活動，幫助學生在學習中保持主動、自然、愉快的心情。
另外，為培養學生傾聽音樂的能力，我在歌曲教學中，將聽唱與接唱結合運用，把枯燥學習變成了樂學，使學生在潛移默化中，掌握音樂知識和技能的學習。我精心地把教材中的相關內容，編排成趣味性很強的遊戲活動。將感受音樂的律動、學習音樂的知識技能，自然地融合到引人入勝、生動活潑的遊戲之中，使孩子們在豐富多彩的“遊戲”中，快樂地接受音樂的薰陶，激發了他們表現音樂的慾望。 課堂教學評價我也注重激勵性和發展性，教師評價、生生互評，肯定、讚賞學生的點滴進步，讓孩子們感受到學習成功的歡樂。我能夠走進學生中間，和學生在一起，演、奏、唱，與學生建立的是一種平等、和諧、合作的朋友關係。
總之，本課突出了“以人為本，以學生為本”的新理念，我將激發學生音樂的興趣貫穿於始終，帶領學生在音樂情境中，感受體驗音樂給人帶來的快樂。
《理髮師》教學反思6
《理髮師》是一首律動、表演特點鮮明的歌曲，我以全新的教育理念，創造性地使用教材，將教學內容進行了重組和拓展。
低年級學生思想活動以形象思維為主，行為上表現出好奇、好動，喜歡模仿等傾向，容易被某一具體的場景所感染的這些特徵，我在教學活動中積極為學生提供身臨其境的理髮店氛圍。透過理髮的工具，配上象聲詞，如：吹風筒——嗚，洗頭——譁，噴霧——沙，剪子——咔嚓，進行多層次、多聲部節奏聲勢的訓練，立體效果非常的好，所有的學生都積極參與這一活動。
教學中採用形式多樣，生動活潑的教學方式，設計了聽旋律、看圖譜、記歌詞、感受拍子等系列活動，幫助學生在學習中保持主動自然愉快的心情。為了培養學生傾聽音樂的能力，教師在歌曲教學中，將聽唱與接唱結合運用，把枯燥的學習成了樂學，使學生在潛移默化中，掌握音樂知識和技能的學習。激發了他們表現音樂的慾望。課堂教學注重激勵性和發展性，教師評價、生生互評，肯定、讚賞學生的點滴進步，讓孩子們感受到學習成功的歡樂。