奇妙的撕紙教學反思（精選5篇）
身為一位到崗不久的教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，教學的心得體會可以總結在教學反思中，如何把教學反思做到重點突出呢？下面是小編收集整理的奇妙的撕紙教學反思（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
奇妙的撕紙教學反思1
我講授的課題是《奇妙的撕紙添畫》這一課屬於“造型表現”。透過低年級學習喜聞樂見的形式：撕一撕，想一想，貼一貼，畫一畫，大膽自由地，把所見、所想的事物表現出來。在活動中讓學生體驗造型活動的樂趣，培養他們的藝術感知能力、形象思維能力以及求異創新的思維。這樣的活動對低年級來說是一種巧妙而有效地綜合訓練。
我採用了，遊戲魔術匯入——撕紙遊戲——外形聯想——學生動手創作——作業展評——擴充套件的教學思路。
為了一上來抓住學生的興趣，我用“小魔術”，在實物展臺的演示下，既激發學生興趣，又讓生明瞭的知道本節的內容。撕紙時，讓學生大膽肆意不受形象約束的隨意撕。我讓他們分男女生比一比看誰撕得快。
撕完後形的聯想是本節課的重點。引導學生將紙片當作生活中熟悉的各類事物媒材去聯想。同時，將紙片轉動不同角度觀察發現更多聯想。在這兩個教學難點時，我用課件呈現。在一圖多個聯想的時候，在充分預設生要回答的形象下，能隨即的把生說的形象展現在大家面前，氣氛活躍，直接讓生說的形象和紙片對照。這點我感到欣慰。
添畫時，依託紙片已有形狀進行用線添畫，完整造型，這樣將手工和繪畫巧妙結合的方法既降低了繪畫的難度，又增加了繪畫的越味性在整個活動中，不需要事先設定主題和形象，主要憑感覺、聯想和想象來進行造型，將廢紙片變成一件藝術品。在這裡我主要藉助於實物展臺的運用，生在實踐操作的自己解決遇到的問題。例如：如何擺。貼，畫，充分發揮生自主學習的能力。
反思成功之處：
1.注重學生的體驗和嘗試。我在授課中沒有對造型技能進行簡單的傳授，而是激發學生的思維情感，在創設情境、提供思路和條件，充分地讓學生進行體驗感受和嘗試表現。從而主動得獲得知識和能力的提高。
2.注重美術教學的藝術直觀性。我透過板書、示範、課件展示、實物投影演示、學生作品展示貫穿整個教學。既有藝術性，又一目瞭然，簡明扼要，學科特點明顯。
不足：
1.學生在進行拼擺紙片時，變化少點。學生上前拼擺紙塊的體驗不足，多樣性和創造性不強。
2.教學語言的組織也太過平淡，即使課堂的變魔術和學生參與的遊戲匯入學生非常感興趣，整個課堂氣氛也非常活躍，但是在授課中太過拘謹沒有更好讓生充分發揮積極性。
3.合理評價，獲得學生信賴。對學生作業的評價教學缺乏創新，而且評價的人文性和科學性不夠強。是整個教學較薄弱的環節，值得以後多加探索和研究。在試講的時候很多學生都想把自己的作品放在黑板上展覽，可見學生都希望得到教師的肯定。因此在評價的.方式可以是多種的，可以採用學生自評或互評，再結合教師的點評，最後讓學生透過自己的努力來確立正確的審美理念
4.在以後課堂中應儘可能嘗試計算機和網路美術教學,引導學生利用計算機設計、製作出生動的美術作品；鼓勵學生利用國際網際網路資源，檢索豐富的美術資訊，開闊視野,展示他們的美術作品，進行交流。
奇妙的撕紙教學反思2
像以往一樣，在學習這一節課前老師用一個遊戲進行匯入。老師拿出一張彩紙，用雙手做‘剪刀’，‘剪’出一個形狀。再利用剩餘的彩紙撕成有趣的小動物和小植物。全班同學都很興奮，小手當‘剪刀’是一件有趣的嘗試。
正當大家積極討論撕紙樂趣的時候，申思遠提出了質疑：“老師，這樣隨便撕紙，不是一種浪費嗎？”我被這位同學的提問逗樂了，說“你真是一位講衛生，愛環保的學生。你為什麼認為這時一種浪費呢？我們撕出來紙變成了什麼？”“一幅作品”“一幅美麗的畫”同學們熱鬧的討論起來。“這些作品有沒有用處？”我繼續問。“恩，可以留作紀念”“有些作品都被媽媽扔掉了”“掛在牆上”“裝飾房間”“我們創作作品，就會消耗紙材，但是利用這些紙材我們做出了美麗的作品，鍛鍊了我們手腦，也給生活增添了美麗。你們覺得這還是浪費嗎？”“不是”“是啊，這就像工人每天要用很多沙石蓋樓房一樣，雖然用了沙子和石子，但是房屋解決了了人們的住宿或辦公，他們的消耗是有價值的，就不算浪費。”
教室裡又恢復了安靜，同學們又開始動手製作，但是我卻開始了思想的鬥爭，美術課程的重視需要從根本上解決，首先要讓學生理解美術課的重要性，讓學生理解用廢舊物製作的手工作品，用廢報紙拼貼的圖畫不是沒用的垃圾，是一種環保的藝術。美術的作品更需要空間來展示，讓這些靈機一動的閃光點繼續得到展示，繼續發光。美術作品只有得到充分的展示才能體現它的作用，才能體現它的價值。
奇妙的撕紙教學反思3
奇妙的撕紙添畫一課是綜合撕紙、聯想、貼上、添畫的學習內容。撕紙與添畫，既有手工工藝，又包含了繪畫技能，對於剛剛入學的小學生來說，不失為一種較為巧妙而有效的綜合能力的訓練。本課設定的撕紙是添畫的基礎，撕紙本身就是一種造型，它為添畫提供了一個可讓學生思維自由發散的基本形，使學生在添畫聯絡時就大大增強了自信心，又能滿足學生追求完美的心理。課件中出示了多幅優秀的學生作業，對撕紙與添畫行為提供了多樣性的正規化。
但是在課堂上，我關注得更多的是自己的教學內容，而沒有關注到學生，忽視了學生在教學活動中的主體地位。在課堂上，學生就是學習的主體，要讓我的學生更主動的參與到“學”之中，而不是老師在唱獨角戲。
在課堂上，我關注得更多的是自己的教學內容，而沒有關注到學生，忽視了學生在教學活動中的主體地位。在課堂上，學生就是學習的主體，要讓我的學生更主動的參與到“學”之中，而不是老師在唱獨角戲。老師講的太多，沒有留給學生太多想象的空間，導致課堂中學生的思維不夠開闊，而一年級的孩子，想象力應該是非常豐富的。尤其是在講到轉動不同角度觀察聯想這一部分時，本來完全可以由學生來進行總結、歸納的，但是我沒有很好地挖掘出學生的潛力，當有一個學生髮現這個方法時，我就對其進行了總結、補充，導致整個班大部分學生的思維還沒有開啟。以後一定在這個方面加強，努力讓學生作品豐富。
奇妙的撕紙教學反思4
今天在瞭解了“各種和各樣紙”的特點及用途的基礎上，我們又進行了美術活動“奇妙的撕紙畫”。撕紙畫是美術活動的形式之一。它透過撕紙、組合、拼貼的方式來完成。並且在活動中能讓幼兒進一步的瞭解紙的多種用途，感受紙的奇妙所在。
中班的時候，孩子們曾嘗試過撕紙畫，但由於動手能力還不強，不能較好的撕出物體的形狀，也沒有較強的構圖、組合能力，所以拼出來的都只是單個的物體，內容也較為分散，所以作品顯得十分稚嫩。現在孩子們已經大班了，但作為這個年齡段的幼兒，應該具備了一定的想象力和創作力，動手能力方面也有了較大的提高。所以我期待著孩子們的作品。
吸取了上次的經驗教訓，並結合了本班幼兒在美術方面較薄弱的特點。在實際操作中，我讓孩子們選用細的記號筆構圖，然後再撕紙，將紙片貼在構好的圖中。內容可以是小房子或海底世界兩者之一。但活動下來還是發現了以下的問題：
1.孩子們由於構圖侷限性，所以畫的景物過小，紙片太大，導致蓋住了畫的圖；有些孩子畫得內容很豐富，所以景物很小，不方便貼上。
解決方法：為了更明顯地展示出作品的內容，只能將紙貼上去後，再進行勾線。
2.由於每個孩子只有一種顏色的彩紙，於是我讓孩子們把紙撕好後，放在小籃子內，和同組的孩子一起用，這樣色彩的選擇就會多一些。結果孩子們在貼上的時候，並沒有認真的篩選，而是把所有的景物都貼上了彩色的紙；有些景物可以是彩色的，比如彩虹魚。但所有的都是彩色，就會給人凌亂的感覺。
解決方法：畫的內容中，面積大的物體，比如魚身子、房子的牆壁。小的物體用純色，比如屋頂等。
3.由於拼貼需要較長的時間，這也考驗了孩子們的耐心。但有些孩子急於玩耍，敷衍了事，任務意識薄弱。
可以說，本次的撕紙畫，孩子還是掌握不夠。的確，這一繪畫形式孩子們接觸不多，所以多數孩子還是沒有掌握撕紙畫的要領，孩子的這些問題都有待在以後的活動中透過提醒與引導，使幼兒們能更好完成自己的作品，讓每一幅作品都能完整，讓孩子們能感到自豪感。而對於那些沒有及時完成的孩子，這一點在下次活動中要及時的調整，讓孩子們都能養成耐心做事的好習慣，畢竟習慣決定態度，態度決定成敗。這需長時候的積累才能成功！對於我來說，我的教學也存在著不足之處。撕紙畫我亦接觸不多，如何有效進行，也需要多研究。但相於比上次的作品，孩子與我都還是有進步的地方的。記得一句話“經驗是從實踐中得來的！”相信我與孩子共同實踐後，會有突破的……
奇妙的撕紙教學反思5
“撕紙畫”是一種選用各色彩紙,透過手撕、貼上的辦法而完成的畫。撕紙畫裝飾性強,新穎別緻,能表現出其它作畫不可及的獨特風格。“撕紙畫”很適宜幼兒製作。一方面,這個年齡段的幼兒更加喜歡手工,更加喜歡撕撕貼貼。比起小班、中班階段，大班幼兒更具有動手能力，又有大班幼兒所具有的豐富的想象力和創造能力。兒童的智慧在手指尖上凸顯出來,幼兒透過撕紙、貼上過程,又能鍛鍊手指肌肉的靈活性,訓練手腦並用的能力，充分發揮幼兒各方面的能力。
今天在瞭解了“各種和各樣紙”的特點及用途的基礎上，我們又進行了美術活動”奇妙的撕紙畫。”旨在進一步的瞭解紙的多種用途，感受紙的奇妙所在。所以，我為幼兒準備了各種不同質地，不同顏色的紙張，讓幼兒透過撕紙、貼上的過程更進一步的瞭解紙的更多特性。
孩子們在我的引導與建議下，自己開始動手製作了，一個個認真、專注的盡頭是那麼的惹人愛。撕著、貼著、一幅幅畫在他們稚嫩的手下變成了美麗斑斕的圖畫，看----他們的作品還真有點味道，雖然不那麼細緻，不那麼精緻，但卻是他們自己所思所想，代表著自己內心的世界。這就是他們自己的作品，沒有絲毫的掩飾，是那麼的隨意與放鬆，這就是他們所要表現的世界。
雖然作品顯得有些稚嫩，但作為這個年齡段的幼兒已經發揮出了他們所應有的智慧與能力，我還是感覺很欣慰的，因為他們畢竟不是什麼大家，應該給予鼓勵的不是嗎！
從作品看來，幼兒在製作的過程中還有些方法沒有掌握，在撕的過程中手指的掌握不夠，發現孩子們撕的不夠圓潤。在構圖上搭配上還不夠縝密，色彩的配置上也有些單一，在貼上的過程中不夠細緻。這些問題都有待在以後的活動中進行提醒與引導，使幼兒們能更好完成自己的作品，讓每一幅作品都能完整以至於出類拔萃，讓孩子們感到自豪感。
從整體來看，這個活動還是不錯的，大部分幼兒都能在規定的時間內完成自己的作品，也能那要求去做，完成作品後能及時地把自己的用品及垃圾整理乾淨。但有一部分幼兒則急於玩耍，則敷衍了事，自己應盡的義務也沒有意識到，這一點在下次活動中要及時的調整，讓孩子們都能養成良好的習慣，有了好習慣就有了一切，習慣決定態度，態度決定成敗。希望孩子們能夠理解，一起加油吧！