《公倍數和最小公倍數的實際應用》教學反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是教學，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那麼應當如何寫教學反思呢？下面是小編收集整理的《公倍數和最小公倍數的實際應用》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
本節課，雖然是按照解決問題的.一般方法：閱讀理解→分析解答→回顧反思進行的；但是，學生學習的積極性較高，知識的掌握也較為自然而紮實，學生的思維也在呈螺旋式上升趨勢，感覺還是比較成功的。
1.巧設問題導航，培養學生自主探究的能力
利用生活中常見的事例引出數學問題，為學生提供充分從事數學活動的機會，不僅有效地引發學生的學習興趣，而且喚醒了學生的已有知識和生活積澱，讓學生在操作活動中加強思考與探索，使學生經歷了“公倍數”、“最小公倍數”在實際生活中的應用，形成對知識的自我構建，增強學生學好數學的信心，又體念到了學數學的快樂。
2.創設生活情境，內化學生知識應用能力
在鞏固練習階段，透過解決生動具體的實際問題，獲得對公倍數、最小公倍數概念內部結構特徵的直接體驗，積累數學活動的經驗;在此基礎上，再次深化諸如此類問題的一般解決方法：轉化成求公倍數和最小公倍數數。
總之，本節課體現了這樣的設計理念:將直觀演示與抽象思維相結合，讓學生在自主參與的基礎上感悟、理解、應用、鞏固，進行了多元化的思維訓練，引導得當，點撥到位，是一節高效的課。