《春天來到深山裡》教學反思

《春天來到深山裡》教學反思

　　《春天來到深山裡》是一篇精美的童話，主要講的是一隻活潑可愛的小鹿感受到春天的美麗與快樂的事。童話的主人公是一隻小鹿，由於沒有經歷過春天，所以不知道什麼叫春天，不知道花朵是什麼樣子，後來，他結識了善良的老爺爺，把春天帶到了深山裡。

　　文章充滿童趣，內容淺顯，沒有難於理解的詞句，人物對話是本文的主要組成部分。因此教學本課我在開課伊始指名逐段朗讀了一遍課文檢測了字詞，就開始將時間都交給了學生，讓學生分角色朗讀課文，每讀一遍，都丟擲一個問題，課文講了什麼事？課文有幾個人物怎麼把他們的`話讀好？小鹿找到春天了嗎？

　　春天在哪裡呢？以往每到語文課上，同學們爭著搶著讀課文，由於班額大，總感覺自己叫的同學太少了，而那些沒被點到的學生又總是極不情願地唉聲嘆氣。這節課分角色就讀了5遍，班級的多數同學都有機會站起來朗讀了，他們自然非常高興。有了充分的讀文，學生十分輕鬆地找到了這些答案。當回答春天在哪裡時，有的學生說春天在深山裡；有的學生說春天在小鹿的頭頂上；春天還在田野裡，春天還在樹林裡，春天還在稻田裡，春天還在城市裡……同學們的思路打開了，大家開始暢所欲言，突然馬靖博站起來回答春天在人們的心裡，整節課我沒有提出過多細碎的問題，只是讓學生一遍又一遍地朗讀，他們卻有了這麼深入的理解，我高興極了，馬上追問為什麼春天在人們的心裡呢？幾個同學站起來表達了自己的理解，我又做了補充：春天給人以溫暖和希望，而我們每個人的心裡也應該永遠像春天一樣生機勃勃，充滿自信和激情，心裡永遠灑滿一縷燦爛溫暖的陽光。最後我也參與到了分角色朗讀中去，和同學們一起聲情並茂地朗讀，在琅琅的書聲中，我和同學們上了一節既輕鬆又成功的語文課。

　　過去我們用過多的課文分析充當了學生的閱讀，用一個接一個的問題牽制了學生的思維，把課堂本應屬於學生自己的時間卻被教師佔據了，孩子們學的毫無興趣，沒有一點創造性的獨特理解與感悟。把課堂的時間和空間都還給學生吧，真正讓學生成為課堂的主人絕不是一句空話。讓學生自己去朗讀，去理解，去表達，讓學生的興趣和嚮往、生活和理想、創造和情感在生機勃勃的課堂環境中煥發出來吧。