《認識立體圖形》數學二年下冊教學反思範文
“空間與圖形”的內容主要涉及現實世界中的物體，幾何體和圖形的形狀、大小、位置關係及其轉換，它是人們更好地認識、描述生活空間，並進行交流的重要工具。因此，在課前我設計了一個“收集家中各種形狀的物體及包裝盒的環節，讓學生初步感知這四種立體圖形，為學新知識做了一個很好的鋪墊。”同時，讓學生在不知不覺中體會到生活中處處有數學知識，數學知識與生活密不可分。
在匯入新課的`活動中，我並沒有侷限於課本，而是從學生的認知和生活的實際出發來重新組建。透過猜一猜和摸一摸，充分調動學生認知和情感兩方面的積極性。學生在充滿趣味和挑戰性的活動中，身心參與，思維被啟用，充滿了探究新知的強烈慾望。
數學學習是發現的過程。透過摸一摸活動，讓學生去發現各種物體的特徵，而不是直接說出，這樣就學生在經歷中感悟，在具體中認識，然後，教師歸納出各種物體的特徵，學生印象深刻。在這裡，學生又一次經歷了由實際問題抽象出數學問題“數學化”的過程。