六年級數學下冊《圖形的放大與縮小》教學反思
圖形的放大與縮小是比的實際應用，是在比和比例知識的基礎上進行教學的。透過這部分內容的教學，使學生從數學的角度認識放大與縮小現象，知道圖形按一定的比放大或縮小後，只是大小發生了變化，形狀沒變，從而體會圖形相似變化的特點，並能在方格紙上按一定的比將簡單的圖形放大或縮小。
成功之處：
明確放大與縮小的區別。在教學時首先透過生活中的一些放大和縮小的現象，初步認識放大與縮小的.特點是把原影象按照一定的比進行放大與縮小，所以和影象的變形有著本質的區別。然後透過教學進一步研究放大與縮小的特點，讓學生思考2:1表示什麼意義，怎樣放大圖形呢？自己嘗試畫圖並比較所畫的圖形是原圖形的2倍，就是放大，並且知道要把一個圖形按一定的比放大，只要把原圖形的各邊按一定的比放大，圖形的大小變了，形狀沒變。接著在此基礎上讓學生把放大後的三個圖形按1:3的比縮小，得出圖形變小了，但是形狀沒變。最後通過出示幾個比讓學生判定哪個比是放大，哪個比是縮小，例如： 5:1 1:4 2:1 1:3 4:1 1:2使學生明確比的前項是後項的幾倍是放大，比的前項是後項的幾分之一是縮小。
不足之處：
教學中只出現了長方形、正方形和直角三角形這幾種簡單而又特殊的圖形，對於這樣的圖形放大與縮小學生都不難理解，但是銳角三角形、鈍角三角形、平行四邊形、梯形這幾種圖形不僅僅是把各邊按一定的比放大或縮小，還要與它們的高、角度都有聯絡。